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1、名校名 推荐13 或 14 减几教学内容：教材 16-17 页教材分析：本课内容是在学生已有11 减几、 12 减几的基础上进行教学的，学生基本上掌握了这种试题的多种算法。这节课进一步理解和把握13 减几、 14 减几的多种算法，并让学生亲身感受知识的形成过程。教学目标：1. 掌握 13、 14 减几的计算方法，并正确计算。2. 让学生经历 13、 14 减几的计算方法的探索过程。3. 培养学生良好的学习习惯。教学准备：教学课件或挂图教学过程：环学生活动教师活动设计意图节情请大家仔细观察，课件演示：（或创设一个动态的境挂图出示）一个飞机场上有13 架情景，让学生直观创飞机，有 5 架同时起飞了
2、去执行感受这个过程， 使设任务，机场上还剩下7 架飞机。学生更加理解减可以演示几次，引导学生发现信法的含义，激发学息，说出图意。生的兴趣。根据你发现的信息（一个飞机场学生自己观察、交流、汇报。上有 12 架飞机，有5 架同时起飞了去执行任务）你能提出什么问题？怎样解答？探学生自由提出问题、讨论，在组究内汇报交流。1名校名 推荐与如果出示挂图学生可能会提出：体1. 机场上停着8 架飞机，天空中让学生在原有掌验飞着 5 架飞机，一共有多少架飞握知识的基础上，机？自 己 经 历 探 索2. 机场上有 13 架飞机，飞走了 513、 14 减几计算架，还剩几架？引导学生反馈汇报交流方法的过程。 允许1
3、3-5 教师根据学生的汇报板书学生用自己喜欢3. 机场上原来有 13 架飞机，飞走8+5 13的方法进行计算。了一些去执行任务，还剩8架，13-5 飞走了几架？13-8 13-8 这两道减法题你会算吗？你是怎样想的？把你的想法在小组内讨学生以小组为单位，汇报交流自论交流，只要学生说得有道理就己的思维过程并倾听评价别人的可以。思考过程，互相进行研讨。学生可能出现的想法如下：10-5 5 5+38引导学生汇报交流，归纳计算方10-8 2 2+35法。5+8 13 所以 13-5 8 13-8 513-5 8 和 13-8 5 这道题大家8+5 13 所以 13-5 8 13-8 5都会计算了。只要
4、学生能把自己的思路说清通过我们对刚才图片的理解，我楚，掌握一种方法或思路就可以。们列出了一个加法算式和两个减法算式。你再想一想，还有可能几架飞机去执行任务？机场上还可能剩下几架？可以列出哪些算设计一个开放性式？怎样计算？的问题让学生去给学生充足的时间进行小组讨研究和探讨， 发挥论，交流反馈，然后全班交流汇自己的积极主动报。只要学生思路准确说得有道性，参与 13 减几2名校名 推荐理就可以。类似这样的题还有哪和 14 减几的算式些？把算式写在自主小天地里。整理过程，让学生在新学知识的基那 14-8 和 14-5 又该怎样算？础上，自己参与知14 还可以减几呢？以小组为单识的整理，有利于位，把自己的想法互相说一说并学生系统的掌握且计算出来，最后把第16 页试一知识，提高学生的试填在书上。口算能力和水平。最后反馈交流，教师可以根据学生的汇报，板书出所有的13、14减几的内容。实完成练一练践1. 完成第 1 题，让学生自己先看与懂图，说清图意，然后再列式计应学生说出图意，列式计算。算通过多种形式的用练习，培养学生计2. 完成第 2 题，先引导学生看懂算水平和能力， 提题目要求，弄懂图意，再进行计高计算的准确性。算。可以变换成游戏的形式进行。学生在教师的组织指导下进行活教师提供算式卡片，学生计算然动。后从小到大排队。学生独立完成。3. 完成第 3 题。4. 完成自主小天地，编题计算。3