《幼儿活动连续整体性及注意事项.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿活动连续整体性及注意事项.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、幼儿活动连续整体性及注意事项12020 年 4 月 19 日文档仅供参考(2)一日活动计划中各环节活动内容的选择和安排应注意考虑以下几个方面：活动内容是否与阶段性计划相一致?是否有利于阶段性目标的实现 ?活动内容是否注意合理地综合组织各方面的教育内容?活动是否注重创设与教育相适应的良好环境 ? 活动内容能否满足幼儿的需要和兴趣 ?能否吸引幼儿去学习和操作，并从中获得成功的喜悦和愉快的情绪体验?活动内容是否能满足每个幼儿适宜发展的需要?是否能根据个别幼儿的特殊情况实施个别教育?活动内容是否与幼儿已经经历的活动具有延续性 ?是否对幼儿已经经历的活动具有弥补性或扩展性 ?考虑上述诸多问题的目的，旨在
2、保证一日活动计划中的内容具有较强的计划性、目的性、综合性、趣味性和针对性等，并能根据幼儿在先前活动中的具体情况，及时调整活动内容，或弥补不足，或拓展经验，科学、合理地促进每个幼儿最大限度地发展。(3)一日活动计划中各环节活动形式和方法的选择，也应着重考虑以下几个方面：一日活动的形式是否多样化?能否根据活动内容的特点和需要，合理而灵活地使用集体、小组、个别和自选等多种活动方式?22020 年 4 月 19 日文档仅供参考是否注重幼儿的实践活动?能否以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分活动和表现能力的机会与条件?是否注重采用游戏或游戏活动的方式来激发幼儿活动的积极性和主动性 ?(4)一日活动的计划
3、和安排应遵循动静交替的原则，保证幼儿有足够的户外活动的时间(一般不得少于2 小时 )，且户外体育活动的时间不得少于1 小时。(5)一日活动的计划应注意各环节之间的自然衔节与灵活转换，避免时间浪费。为此应注意以下几个方面：一日活动的安排应尽可能减少环节转换。一日活动的安排应维持一个有序且相对稳定的活动日程表。帮助幼儿掌握每一个环节的名称和活动规则，使她们知道下一个环节是什么和应该怎样做。每一环节结束时，应有明确的信号 (若需要幼儿收拾整理游戏的材料应提前提醒 )，让幼儿意识到要转向下一个环节了。相对固定环节转换时，到幼儿集合的地点以后，应尽快转入下一个活动。(6)一日活动计划应明确阐述各活动环节
4、教师的指导要求，包括指导方式、方法、指导重点、难点等。32020 年 4 月 19 日文档仅供参考(7)在制定下一天的一日活动计划时，班级全体保教人员应对前一天幼儿一日活动的情况共同作出分析和评价，以便有针对性地制定下个一日活动计划，使其更加完善。4幼儿园教学活动计划的设计幼儿园教学活动计划，是指在一定时间内有目的、有计划、有组织地向幼儿施加教育影。向的方案。幼儿园教学活动计划的设计，是指教师依据某一阶段(时间的或主题单元的)的教育目标及与之相应的活动主题，选择或创编具体的活动内容，确定活动目标和条件，并灵活运用多种活动形式和方法组织活动顺序和步骤的全部过程。其设计的过程和要素可简要图示如下(
5、图 24)(1)在具体设计教学活动计划时，应注意以下几个方面。活动内容的分析。当活动内容确定之后，分析活动内容，对教师熟悉教学内容，充分挖掘其教育功能和合理地准备活动条件，科学地选择活动方式和活动方法，都有极其重要的意义。活动目标的制定。制定活动目标应充分反映活动内容的教育功能，同时体现上次相关活动的反馈信息。宜采用行为目标的表示方式，注意目标的综合性。活动条件的准备。应充分利用周围环境的有利条件和根据幼儿园的实际情况，保证活动顺利展开。活动过程设计的质量直接影响到教学活动的现实效能。因此，在设计中应引起教师足够的重视，并注意以下几点：42020 年 4 月 19 日文档仅供参考1)活动的环节
6、在设计者的观念上应包括层次分明的三个环节，即活动的开始部分、基本部分和结束部分。但在设计的具体操作时，应注意各部分之间的相互联系，使整个活动计划成为一个整体。2)各活动环节组织过程的设计，应以积极运用感官为原则，灵活地运用集体、小组、个别活动的形式和多种活动方法 (言语的、直观的、实践的 )为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，能促进每个幼儿在不同水平上的发展。在具体设计时，应注意解决好以下问题：开始部分。如何集中幼儿的注意力和引发幼儿的学习兴趣?如何展开活动并自然导人本次活动的主题 ?等等。基本部分。如何维持幼儿学习的兴趣 ?如何引导幼儿的多种感官参与活动，发挥幼儿在活动中的主动性和积极性 ?如何引导幼儿进行观察、比较、分析和综合，提高幼儿的学习能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力 ?等等。结束部分。如何巩固所学的知识和技能 ?如何对活动过程进行总结和评价 ?如何在愉快活泼的气氛中结束活动，并引发幼儿继续活动的愿望和兴趣?等等。3)活动过程的设计应综合考虑多种影响教学活动的因素。例如，教具的运用、教师组织活动的言语和提问、教学时间的分配、教学的重点和难点等，都属于各教学环节中的微观设计，在教师设计的具体过程中都应认真考虑。52020 年 4 月 19 日