《22有理数的减法(2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《22有理数的减法(2).doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、学习方法报社 全新课标理念，优质课程资源2.2有理数的减法（2） 【教学目标】知识目标：理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算；能力目标：培养观察、讨论、积极思维探索的能力及计算的准确能力情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感【教学重点、难点】重点：写成省略加号的和的形式及熟练地进行有理数的加减混合运算难点：能灵活运用加法运算律进行有理数的加减混合运算【教学方法】比较、归纳、探索、练习等【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（1）（2）（3）（4）（5）（6）（49）（50）在学生讨论交流下，提出问题（1）如何解该题？ （2）如何将减号进行转变？二、合作学习，共同归纳根据
2、上题，我们知道有理数的减法是先把它化为有理数的加法，即加减统一成加法1提出问题：（）（）（）如何统一成加号？学生回答：（）（）（）2省略加号如何表示？由教师讲解：在一个和式里，通常把各个加数的括号与它前面的加法省略不写形如：3.如何读呢？总结读法：按和式读做“正、负 、负与正的和”按运算意义读做“减 减加”4你认为如何计算：（）（）（）由学生合作交流，教师引导下得出有理数加减混合运算步骤：（1） 利用减法法则，将减法统一为加法（2） 省略加号的和的形式，简化算式（3） 运用加法交换律、结合律，使运算简单三、实践应用，拓展延伸应用1：把写下式成省略加号的和的形式，并把它读出来（3）（8）（6）（
3、7）由学生完成，并用两种方法读出应用2：计算：（1）（16）（29）（7）（11）（9）； （2）（3.1）(4.5)(4.4)(10.3)(4.5)； （3）（）（5）（）（）（4）； （4）（2）（4.7）（0.5）（3.2）法一：按正常顺序来解（从左到右）法二：运用简便方法来解（加法交换律和结合律）问：该如何灵活运用？根据上述解题过程，师生共同归纳（1）使符号相同的加数放在一起（2）互为相反数的放在一起（3）使和为整数的加数放在一起（4）使分母相同的加数放在一起应用3：一储蓄所在某时段内共理了8项现款储蓄业务：取出63.7元，存入150元，取出200元，存入120元，存入300元，取出1
4、12元，取出300元，存入100.2元问该储蓄所在这一时段内现款增加或减少了多少元？ 由师生共同合作、交流来完成。四、尝试反馈，巩固练习1.把下列各式中的减法转化为加法，再写成省略加号的和的形式，并把它读出来：（1）（7）（8）（9）；（2）（32）（17）（65）（24）.2计算：（1）7.8（1.2）（0.2）；（2）5.3（6.1）（3.4）7；（3）；（4）5.75（3）（5）3.125.3一电脑公司仓库8月1日库存某种型号的电脑20台，8月2日到6日该种型号的电脑进出记录如下表，问到8月6日止，库存该种电脑多少台？记运进为正，单位：台日期8月2日8月3日8月4日8月5日8月6日进出数
5、量302116094.某检修小组乘汽车沿公路检修路线，约定前进为正，后退为负，某天从A地出发到收工时 所走路线(单位：千米)为：10,3,4,2,8,13,2,12,8,5(1)问收工时距A地多远?(2)若每千米耗油0.2升，问从A地出发到收工时共耗油多少升?五、交流反思，形成结构（师生共同完成）1有理数加减混合运算步骤：（1）利用减法法则，将减法统一为加法（2）省略加号的和的形式，简化算式（3）运用加法交换律、结合律，使运算简单2进行有理数加减混合运算使用交换律、结合律的简便方法（1）使符号相同的加数放在一起（2）互为相反数的放在一起（3）使和为整数的加数放在一起（4）使分母相同的加数放在一起六、布置作业 第 3 页 共 3 页