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1、第一单元 观察物体（三）广汉市和兴小学 王在东题目观察物体（三）节次第一课时来源小学五年级数学（下册）第一单元课型新授课授课对象五年级学生目标确立依据课标分析数学课程标准（2011年版）有关本课的要求是：培养学生认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。教材分析五年级下册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的角度观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，学情分析确立目标1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，
2、所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力评价标准1、在小组内互相说一说，从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。2、向同桌说说怎样能正确地判断从正面、左面、上面观察到物体的形状。1、 3、对同学的板演情况作出正误判断，并独立完成课题练习题，体验成功的喜悦。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1谈话导入（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。（板书：观察物体三）激
3、发学生的学习积极性引入新课。环节2新课教学1、出示例1：按要求摆一摆。解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。（1） 学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。（2） 指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。提问：通过拼摆，你有什么发现？通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。2、教学例2。出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗
4、？（1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。 提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。3、即时练习。指导学生完成教材第2页“做一做”。学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。通过学生合作学习、主动探索，进一步促进学生观察发现一次看到的长方体的两个面之间、三个面之间的位置关系，以及与长方体的点、线、面之间的内在联系环节3巩固练习指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。1. 第1题：先让学生独立做出判断，再组织交流。2. 第2题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆法。通过交流，引导学生体会第（1）题中有多种不同的摆法，第（2）题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。在练习题的设计上，由浅入深，循序渐进，是不同的学生在数学上得到不同的发展。环节3课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？小结知识