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1、第一篇:国培快乐分享纪实在分享中体验，在体验中发现-我的国培快乐分享纪实 当今社会，反对幼儿教育“小学化”的呼声越来越高，钱志亮教授在解读幼儿入学成熟水平的培训讲座中，也在旗帜鲜明地反对“幼儿教育小学化”。身为一线幼儿教师，我和同事们也一直在摒弃幼儿园教育的小学化上进行着不懈的努力，可是由于各种原因，在理解上有偏差，导致在教育内容上一律不准体现小学内容，可这也有问题了，小学一年级老师不愿意了，说我们幼儿园整天都是干什么的，什么都没给孩子们教（我们是幼小连读的学校，幼儿园附属于小学）。先不用生气，我们没教小学知识这是事实。我知道，这是“小学化”概念的模糊。于是，我就现学现卖，先用这次培训学得的理
2、论去说服领导和同事：其实我们反对的是小学化的幼儿教学模式，而不是完全小学化的内容。比如：在大班数学活动中就穿插了一些数的认识、点数、数的分解等小学一年级的内容，关键是我们一定要把这些知识以幼儿的形式教给幼儿，让幼儿在看一看、听一听、摆一摆、玩一玩、动一动的符合幼儿年龄特点的、有趣的玩游戏中学，有益的玩就是学，有趣的学就是玩（这儿所说的玩就是辅助教的游戏）。所以我们应该清楚地理解：反对幼儿教育小学化，是反对无游戏式的、无可操作教具的小学化模式，而不是教育内容，教育内容本身并没有错。为了明确澄清“幼儿教育小学化”的概念，提高在园教师这方面的理论水平，查找我园当前在数学教学中存在的问题，对症下药，为幼儿园数学教学方面做方向引领，接下来，我结合本次培训中梁青老师的讲座和钱志亮教授的网络培训讲座解读幼儿入学成熟水平，在全园教师中组织了一次以行动与体验中的幼儿园数学教学为主题的专题分享，与同行们一起探讨农村幼儿园数学教育的新思路、新途径、新策略。看到一起工作多年的同事们学习的认真和专注劲儿，我从内心深处感到欣慰和快乐：但愿我学到的这一点点知识，能为我园的发展助一臂之力。同时，我也深深感激这次国培，是她让优质的教育资源共享，是她给了我们阳光和雨露，是她为山区幼教注入了新生的力量。我坚信：山区幼教的希望之花一定会在不久的将来“开满山冈”！