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1、科学素养全面发展正方四辩稿 在科学技术不断地改变着我们生活、改变我们周围世界的今天，具有科学素养是每个公民必不可少的能力。一个具有科学素养的毕业生不一定要以科学或工程技术为职业。然而，当面对日常生活中的科学现象、事件和观点时，他就能够运用科学的原理和科学方法去做出判断或决策。 “科学素养”并不是近几年提出的新理念。20世纪70年代初期，在一些教育发达国家的中学自然科学课程中（如澳大利亚）就提出了科学素养的理念，并把培养学生的科学素养全面发展作为课程的基本任务。在近10年间，这一课程理念已成为科学教育家和大多数理科教师的共同理念，成为当今教育课程发展的一个共同趋势。 科学教育的基本任务是培养学生
2、必备的、可持续发展的科学素养.。如：化学是科学的一部分，因此我们化学教育的基本任务，是培养和提高学生的化学科学素养。我认为化学的教学和教材建设，要把21世纪化学的生动活泼的、立体多维的形象向学生展示出来，引起同学们对化学的极大兴趣。化学教师应该努力让所有的学生经过课程的学习都有机会使自己成为具有良好科学素养的人。其实对于任何一门学科的教学，都应该生动活泼，而不是死板地传授知识 多年来，我国教学大纲中的课程目标是按照基本知识、能力、态度的顺序排列。基本知识和基本技能被认为是课程的“重中之重”。教师在教学过程中，也把对学生的“双基”教育看做是教学工作的头等大事，从而忽视了对学生科学的情感态度与价值
3、观的培养，忽视了培养学生的探究的精神和科学探究的能力，没有能够全面地培养学生的科学素养，造成学生全面发展的局限性，使得学生在发展道路上受到来自各方面的压力。 科学教育就是通过科学知识的讲授与学习，为科学发展提供方向；阐明科学的含义，帮助人类以有成效和建设性的方式学习和应用科学知识。透过科学，我们可以更清楚的了解人类本身作为生物学和社会学的存在价值我们的生命、成长、潜能和局限，它要求我们在索和思考时尊重事实，并唤起对未知事物的好奇心，提出疑问并予以解释，使我们能够掌握调查、归纳、演绎和概括的科学方法。最重要的是通过学习科学，理解万物变化的过程，观察事物的因果关系，我们将更加客观、更善于思考、更富有耐性和包容精神，并且更加理智，将有能力避开偏见和歧视，能区分真理和谬误，以及判断是非，培养科学的世界观。