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1、班主任应如何对待特殊学生 随着社会经济体制改革的不断深入，“留守儿童”这个词语正漫步走向辞海。大量儿童由老人照看或寄养他家，此现象的存在、扩大，直接影响了学校的教育教学活动。作为学校教育工作者，对这种现象要敏锐，对于这类特殊学生，要作出积极的反应。同时，在学校还存在另外两类特殊学生，即学困生-学习差的学生、贫困生-家庭条件差的学生。面对这三类特殊学生，教育工作者应该如何去与他们沟通？如何让他们积极健康的发展，是一个值得关注、深思的问题。如何有效地让“特殊学生”从困境中解脱出来，我结合多年工作经验谈一点看法。第一，分析“特殊学生”成因。出现“特殊学生”的原因是多种多样的，但深入研究，我们不难发现
2、他们的一些共性：心理上表现为自卑、脆弱、敏感、封闭；日常行为上表现为不合群、易激动或易消沉、爱感情用事、不能专心地完成某一任务、服装上有些另类、常常违反校纪校规；人际关系上则表现为对待教师敬而远之，对待同学或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批，对待家长随心所欲、不时欺骗，爱和社会上问题青年交往，严重的酗酒、抽烟甚至打架、偷盗、出走.第二，想方设法，收集“特殊学生”的信息。对症下药是治病的关键，要帮助“特殊学生”，教师应该通过多种渠道了解其“困”的原因，如平时观察、家访座谈、个别谈心等。进行时要注意：隐秘性：收集家长的电话号码，与家长对话，悄悄进行，以免让学生受伤；计划性：要有计划地获取信
3、息，并随时根据所得到的信息，实施教育措施；积累建档：建立特殊学生的档案，实行全程式的帮扶工作。第三，师生沟通，点击“特殊学生”心灵。教师应多架设与学生沟通的桥梁，如与其共餐，边吃边聊；一起散步，边走边谈；一起进行文体活动，交流心得；在学生不知不觉中与其拉家常；有条件还可以网上聊天；利用主题班会融洽师生关系、同学关系。通过这些途径，鼓励他们说出心里话，再采取相应的应对策略，进行中一定要真诚、以心换心，并采用鼓励、宽容的态度。第四，营造关爱氛围，巧妙帮助“特殊学生”脱困。对家庭经济困难的学生，教师要想方设法在物质上给予帮助，也可以发动全班甚至全校师生献爱心；对于学习困难的学生，可以安排一些成绩优异
4、的学生在他们周围，尽心帮助，也可以为他们联系学科的老师，进行辅导、补习；对留守生多给一些类似父亲、母亲的关爱。以上是“特殊学生”的共性及应对策略，但“特殊学生”又有其个性的东西，应视情而论。对于贫困生，班主任动脑筋解决了经济问题，使之没了后顾之忧，做好工作便能积极投入学习之中，但学困生和留守生与贫困生相比，就相对麻烦一些，对此我们应采取针对性措施。一、学困生指导方法：1、给学困生以关爱。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”。道出了教育的真谛。教育实践也告诉我们，爱是一种最有效的教育手段。当学生体验到老师对自己的一片爱心，
5、他会加倍努力学习这一科的。我曾教过一位名叫黄华的学生，成绩一直平平，有一次，他生病了，我悉心照料，他很是感激，病好后，学习很努力，数学成绩直线上升，真可谓“亲其师而信其道”。2、尊重学困生的人格。学困生长期受冷落、歧视，他们自卑、敏感，但内心仍渴望得到老师、同学们的理解和信任。因此，变斥责为尊重，将会收到不错的效果。3、赏识学困生的优点。“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有特长或优势，发现其闪光点，适时表扬，将会对转化起到意想不到的效果。激发学困生的学习兴趣也很重要。“兴趣是最好的老师”，在教学活动中要兼顾学困生，让其“有饭吃、有汤喝”，抓住闪光点及时表扬，以此激发学生兴趣。二、留守生指导方法：我在工作中发现，留守生一般都存在亲情缺失、孤独无助造成的心理问题，对于这类学生，可以采取以下措施帮助教育：一是确保家校联系畅通，经常联系，交流有关情况；二是在留守生中开展自立自强教育，教育他们正确对待成人与成才的关系、理解和支持父母的工作，争取用优异的成绩向父母汇报。当然，“特殊学生”的教育帮扶工作不可能一帆风顺。我们要用满腔热情、浓浓师爱教育、影响他们，使这些百花中的兰草，早日绽放出鲜艳的花朵。