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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级三年级教学形式精读教师王国银单位巢湖市西峰小学课题名称12 卧薪尝胆学情分析三年级学生已经具备了一定的识字量，基本掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。他们进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。根据学生年龄特点，他们爱模仿、爱表演，而这篇课文是中国历史故事，根据学生看历史类电视剧的体验， 这课的教学课堂应充分体现学生的主体地位，努力营造自主空间，引导学生读课文，想象情景，想象表演精彩对白，为学生创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流、表演等，学生的学习兴趣很浓
2、。教学目标1、理解“卧薪尝胆”的意思，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才1能取得胜利的道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。3、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。教学过程一、揭题导入。1、这节课，我们继续学习成语故事-卧薪尝胆。（读题）2、这个精彩的故事发生在什么样的背景下呢？请同学们快速自读第一段，完成填空：_和_都想征服 _ ，_强大起来。二、精读感悟。过渡：出示课文插图，问：图上画的是谁？（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），课文哪一个自然段具体描写越王勾践卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！1 、学习第四自然段2（1）指名读。（2）出示自然段。（3）
3、齐读，思考：画出写“卧薪”和“尝胆”的句子。谁能够根据自己的理解说说卧薪尝胆的意思？卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？（板书：卧薪尝胆）。（4）勾践作为越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？这一段用了几个“不忘”？分别是？（指名读）仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）（5）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？2、学习 2、3 自然段。激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？学习第 2 自然段。（1）自由朗读第 2 自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？板书：兵败求和（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王
4、当奴仆？启示：会稽是越国的国都， 越国打了败仗， 越国人民家破人亡，除了这样做， 勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么？（小组练说）3指名扮演众大臣，向吴王提出建议。理解：后患指什么？一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。（6）看着这位傲气十足的吴王， 你能预测一下今后局势的发展吗？学习第 3 自然段。（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？（2）交流出示：勾践夫妇在越国穿的是_，在吴国穿的是 _；在越国
5、住的是 _，在吴国住的是 _；在越国吃的是 _ ，在吴国吃的是 _；在越国生活上 _，在吴国却还要 _。想象：还会受到那些屈辱？质疑：穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱呢？小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱。（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了 3 年）（4）看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）板书：受尽屈辱（ 5）所以，回国以后，越王齐读第四自然段。那么，仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨了吗？想象：越王还会怎么4做？板书：发愤图强4、理解第五自然段如果勾践仅仅坚持了几天或者几个月，行不行？二十多年的卧薪尝胆， 二十
6、多年的发愤图强， 越国终于齐读第五自然段。三、总结拓展1、学完了这一成语故事，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？2、品读四字词语，理解积累。出示：忍辱负重以屈求伸发奋图强救亡图存卧薪尝胆催人奋进羽翼丰满报仇雪恨（ 1）、说说这些成语都是写谁的？（ 2）、再次朗读，加深体会。3、说说卧薪尝胆是什么意思？勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？板书设计5兵败求和受尽屈辱卧薪尝胆卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国作业或预习1、造句2、课后收集自己感兴趣的历史人物故事或成语故事，到班里来交流。自我评价我采用了多种形式的朗读， 在读中感悟，在读中体会，在读中动容，利用厚重的历史知识，激发学生多读书，多交流，多体验，从而认识越王勾践，同时也了解吴王夫差， 明白故事的道理， 从中也受到启发。组长评议或同行评议（可选多人）：优良6评议一单位：西峰小学姓名：王锦霞日期：2014 年 9 月 9 日7