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1、第 3 节 人类的起源和进化朝阳中学 李娟一、教学目标：列举和人类亲缘关系最密切的动物；说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；简述人类进化经历的几个主要阶段。4培养学生分小组探究合作学习的能力。5、认同生物的进化具有一定的顺序性的观点。二、教学重难点：类人猿和人类特征的比较；人类的进化阶段极其特点；由猿向人的过度和人缘分界的标志。三、课时安排： 2 课时四、教学过程：第一课时一情景引入播放一段动物影视片 (关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片 ) 【学生活动】：对于影视片作自我的感想，自行发言。【引入新课】：刚才请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？学生回答像猩猩、大猩猩
2、、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。二类人猿与人类有极为相似的特征【学生讨论】：为什么类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。人类具有哺乳动物的特征， 属于哺乳动物。 哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。 经过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。（ 1）人类与类人猿有哪些不同的特征？（ 2）人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。 经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。 人类为了自身的生存， 在与环境
3、斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。 所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。【活动】：探索在人类起源和进化中手进化的意义【总结】：手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动，而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。过渡：早在 1871 年，达尔文就提出“人类的诞生地可能在非洲”的观点， 1925 年 1960 年，科学家们先后在非洲发现了大量的原始人类化石，通过研究科学家认为人类的进化历程可分为四个阶段，有那四个阶段呢？三人类的进化阶段【教师活动】：请同学们看教材 2
4、4 页。找出四个阶段人种距今的年代、主要代表、体质特征、文化遗物等。（ 1）南方古猿的特征是什么？（ 2）能人或早期猿人的特征是什么？（ 3）直立人的特征是什么？（ 4）智人的特征是什么？【学生活动】：阅读教材找答案（ 1）南方古猿：脑容量与现代人类猿相当（ 2）能人：脑容量 700ml，能制造使用工具（ 3）直立人：脑容量 1088ml，能用火和工具（ 4）智人：脑容量和现代人相当，能从事农业和艺术活动【总结】：总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的出现是最晚的，人类的祖先使用和制造工具， 既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。五、课堂练习：（1）在下列动物中，不属于类人猿的是（）A 、黑猩猩B、大猩猩C、长臂猿D、长臂猴（2）在人类的进化过程中，下列最先发展的是（）A 、使用工具B、两足行走C、大脑发达D、制造工具（3）我国北京周口店发现的“北京猿人“和”山顶洞人“分别属于（）A 、南方古猿和能人B、直立人和智人C、能人和直立人D、智人和能人