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1、大家好，欢迎指导!,去括号,六大板块,课题介绍,本节课选自华东师范大学去括号选自华东师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书数学初中一年级（上）第三章第3.4.3节去括号与添括号的第一课时.,地位和作用,本节课为第3课时,是学生在学习了同类项、合并同类项之后学习的.通过去括号的学习,可以已学习过的同类项、合并同类项知识加以巩固,同时又是后面学习整式的加减知识的基础,起到承前启后,铺路架桥的作用.在这一节课的教学过程中可以培养学生分析概括能力.,板块,教学目标,1.知识目标：理解并能掌握去括号的法则,熟练运用 去括号法则进行整式化简. 2.能力目标：培养学生的分析概括能力，并能从运 算律的角度理
2、解去括号. 3.情感目标：去括号使代数式中符号简化,也便于合 并同类项.使学生体验数学由繁到简,感 受数学的简洁美.,板块,教学重、难点,教学重点 去括号法则及其运用. 教学难点 括号前是“”号时法则的运用及括号前有系数的去括号.,板块,板块,教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性,学习,充分调动学生的积极性、主动性。根据这样的原则和所,要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，将采用如下,的教学方法.,(1)引导发现法,(2)合作探究法,(3)练习巩固法,教法,板块,本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能,地增加学生参与教学活动的时间和空间，可以进行了以,下学法指导 .,(
3、1)观察分析,(2)探究归纳,(3)练习巩固,学法,创设情境，导入新课,合作交流，探究新知,例题讲解，巩固新知,总结提炼，升华新知,总,课堂练习，反馈新知,作业布置 ，分层落实,教学过程,做一做 （1）周三下午,校图书馆内起初有100名同学. 后来某年级组织同学阅读,第一批来了32位同学,第二批来了20位同学.则图书馆共有多少位同学?,创设情境，导入新课,过程,解: 100+ (32+20) = 100+ 32+20 ,（2）若图书馆原来有100名同学,后来有些同学因上课要离开,第一批走了32位同学,第二批又走了20位同学.图书馆还剩下多少为同学?,解: 100 (32+20) = 10032
4、-20 ,合作交流,探求新知,过程,去掉括号，符号不改变, 100+ (32 + 20) = 100+ 32+20,去掉括号，符号改变,100 (32+20) = 10032-20,1.去括号法则 如果括号前是“+”（“”）号，去掉括号和它前面的“+”（“”）号,括号里各项符号不改变(改变). 用代数式表示,随堂练习 1. 判断正误 ( ) ( ) 2. 填空.(填“+”或“-”) ,3.运用乘法的分配律,2.去括号步骤,一看二去三定号,例题讲解，巩固新知,例1 化简,过程,例2 化简.,课堂练习，反馈新知,过程,小结由教师和学生一起指出本节课的重点和难点. 1.去括号法则 2.去括号步骤 3.乘法分配律 设计意图:这种合作式的总结方式,有利于发挥学生的主观能动性,使学生对本节课的知识结构有一个清晰而系统的认识.,过程,总结提炼，升华新知,作业布置 ，分层落实,1复习今天所学的知识. 2必做题课本109页 1、2题，选做题课本110页3、4题. 3. 预习下一节课将要学习的添括号.,过程,设计意图:按照循序渐进的原则布置作业,这样既能让所 有学生对所学知识有所巩固,又能为学有余力的 学生留下自由发挥的空间.同时使学生养成复习 预习的好习惯.,板块,板书设计,本节课的设计充分体现了教师为主导，学生为主体，练习为主线，能力为目标的教学思想.,教学评价,谢谢 指正！,