《每当我轻轻走过你窗前教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《每当我轻轻走过你窗前教案.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、每当我走过老师窗前教学设计一、教学目 1. 学生能 学唱歌曲每当我走 老 窗前第一段曲 。2. 通 欣 、学唱歌曲，能 理解并表达出 老 的崇敬之情。3. 通 堂小 合作，能 用不同的方式来表达歌曲情感。4.复 已学 奏型，并 行 奏 。二、教学重点1. 能完整学唱歌曲 每当我走 老 窗前。并能 富有感情的演唱歌曲，感受歌曲中 含的 情 ， 能从内心体会歌曲中 “主人公” 老 的尊敬及 戴之情。2. 学生在理解和掌握歌 的基 上 行学 ，激 学生有感情地歌唱，做到以情 声，声情并茂，避免喊唱。三、教学 点1. 采用听唱的方式 声学唱旋律，熟 之后再加入歌 。2. 奏的 及拓展。四、教学 程（一
2、） 教学：1. 幻灯播放名言欣 ，播放背景音 ，学生在音 声中 入教室 意 ： 音 学 氛 ， 学生在一 入教室就 音 学 有初步感知2. 生 好歌（二）新 入：1. ：有人把学校比 成一座美 的花园， 同学 比 成 含苞待放的花 ，花儿的成 ，离不开园丁 的辛勤培育，在他 的呵 指引 下，我 学 各 知 ，不断成 , 从一个 哭的孩子， 成了一个有知 的少年！ 有 知道 个园丁是 ？2. 教 幻灯出示 片，学生 察3. 老 是如何关 我 的？ 意 ：音 中， 美的渗透 通 两种途径来 得，即音 体 与表达，本 的 ，通 察 片与描述，不 能将二者 一， 下一 行了 。（三）揭示 ，学 新歌1
3、.教师播放歌曲录音，学生初步聆听，感受音乐情绪、速度2.教师幻灯出示歌词3.师生共同朗读歌词，适时播放背景音乐（播放歌曲飞来的花瓣）设计意图：通过聆听感受音乐的速度及情绪， 师生共同采用划斜线划拍法按节奏读歌词，熟悉歌词内容，为学生掌握歌曲节奏和演唱感情做铺垫。4. 教师示范演唱每当我走过老师窗前，学生感受歌曲情绪聆听范唱后教师设问： 歌曲情绪是怎样的？力度怎样？这是作者在什么时候演唱的歌曲？设计意图： 通过教师演唱，学生再次聆听音乐，用心感受。并通过设问，启发学生理解音乐，掌握歌曲的演唱速度、力度等方面的要求。5.分小节学唱旋律，1 8 小节为一句， 9 16 小节为第二小节6.教师弹琴，学
4、生跟琴试唱第一乐段旋律。7.教师播放歌曲，学生聆听并小声跟唱，自行纠正歌曲音准。设计意图： 在学生学会歌曲旋律的基础上， 自此播放录音， 让学生聆听并小声跟唱，不仅有助于学生对部分乐句音准的把握， 也有利于歌曲感情、 表演的进一步强化。（四）音乐冲关1. 学生完整演唱第一段歌词教师提出相应的演唱要求： 第一段用稍弱的音量、 稍慢的速度进行演唱， 演唱中尽量做到声音圆润、饱满。2. 节奏复习及拓展练习教师通过带领学生分析歌谱前四小节的节奏，让学生找出已学的二分音符、四分音符、八分音符、前八后十六等节奏型，并回忆各类节奏型的时值。3. 学生自己将歌谱前八小节进行节奏译谱，师生共同打出节奏设计意图：
5、 在熟悉旋律和歌词的基础上， 进行相应的节奏训练， 不仅能提高学生的学习积极性，也逐步培养了学生读谱，打拍子的能力。节奏的训练，为今后的视唱教学做铺垫。（五）拓展练习心里话：教师播放背景音乐（每当我走过老师窗前伴奏），学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来， 教师选几名学生的纸条进行朗读，把想对老师说的话和大家一起分享！设计意图：本环节的设计， 让学生在学习并掌握歌曲的基础上， 更加加深对歌曲的理解，情感表现达到升华。（六）课堂小结学生跟音乐一起演唱歌曲， 在歌声中表达对老师的崇敬之情。 把自己心中最想表达的对老师的爱，用歌声唱出来！五、板书设计第七课老师的歌节奏型节奏练习二分音符四分音符八分音符十六分音符前八后十六