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1、名校名 推荐海陆的变迁例说明海陆的变迁；（ 2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。（ 3）了解世界上主要山系和火山、地震带的分布。教学重点： 1、海陆变迁的原因。2、板块构造学说的基本观点。教学难点 ： 1、对板块构造学的理解和应用其观点解释一些生活中的地理现象。2 、板块分布的记忆。教学环节温故习新导引自学交流质疑精讲点拨教学内容及教师活动学生活动（二次备课）当堂反馈上的预习先知。新课导入有谁知道 “沧海桑田” 是什么意思？ （大海变成农田， 农田变成大海，比喻世事变化很大） 它的原意就是指海陆的变迁。 其实古人早就察觉到海陆的是变化的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。海陆是怎样变迁
2、的呢？带着这个问题进入我们今天的课堂。一、沧海桑田1. 看教材图分别反 映了哪些地理现象？由此得出海陆变迁的原因是什么？（ 1. 地壳的 变动、 2.海平面升降、3.人类活动的影响）二、从世界地图上得到的启示2. 阅读课本材料，了解魏格拉发现大陆漂移的过程。3. 大陆漂移学说的内容：2 亿年前各大洲是连在一起的，周围一片汪洋6500 万年前大陆与海洋分离现在七大洲四大洋的状况1名校名 推荐4. 参照课本图，讨论大西洋是如何形成的？太平洋将来的命运会怎样？（ 1：以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋的。 2：太平洋会消失，因为从图中可以看出，南北美洲洲向西漂移，非洲向北
3、漂移，大洋洲向东北漂移）5. 运用大陆漂移学说解释课本图中的地理现象。同样可以运用这些地理现象证明大陆漂移学说的成立。6. 由此可见， 海陆分布不是固定不变的， 七大洲和四大洋也不是自古以来就是 这样分布的，而 且至今处于极其缓慢的变化之中。那么，大陆为什么会漂移？地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。提问：同学们现在看到的海洋、陆地， 从古至今都是这个样子吗？都是处于这个位置吗？ 会不会曾发生过变迁？学生讨论。一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁。教师讲授： 同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20 世纪上半叶时， 地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来， 我们 用一
4、些实例来证明，看哪一种说法是正确的。学生活动：看图“喜马拉雅山上的海洋生物化石” 、图 “我国东部海底的古河流遗迹”和图 “荷兰的围海大坝” ，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。提问：海洋、陆地是如何变迁的？学生带着问题阅 读“课文阅读材料” ：“偶然的发现，伟大的假说” 。展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图” ，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本图“难道是巧合吗？” 、图 “拼合大陆几种 古老地层的相似性”和图 “海洋、鸵鸟 在非洲和南美洲的分布”等图，看看两
5、大洲的凸凹部分有什么特点。学生回答： 南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就好像一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”。2名校名 推荐教师归纳、 总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，他发现， 如果把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就好像一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。于是，他提出了伟大的假说大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点。当堂反馈拓展迁移本章节理论抽象，板块的运动人类感觉不到，所以对七年级学生来讲难以理解，但通过这节课堂小结课，使学生理解了“大陆漂移”和“板块构造学说”的观点，会用这些观点，解释一些现象，本节课的目的就达到了常规作业：当堂反馈上的课堂演练课后作业选做作业：当堂反馈上的能力拓展下节课预习作业教后反思说明：预习作业、训练作业、当堂检测及巩固作业附后。3