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1、浅谈小学数学教学魅力数学中充 着美 , 它好象盈盈一池春水, 若送来微 , 就能 起 漪 ; 若容入小溪 , 就能奏出 听的 章; 若容入大海 , 也能掀起 波涛数学是神秘的, 又是迷人的 . 作 教 , 不断 掘数学之魅力所在,使数学教学充满诗情画意.一、教师的形象美数学 有 的 性， 于学生来 数学 是枯燥的、古板的缺乏活力。教 首先从着装上 学生一种美的 享受。不同的色彩 学生 来不同的心理和生理感受，从而在潜移默化中 生感情，进行精神交流，营造教学气氛。如果你的学生羞却、拘 ，与你的相互配合不 ，而你又希望他 能在 堂上活 起来， 极配合教学，那你不妨穿上 衣服。因 色兼具崇高、尊 与
2、和 。如我在教学分数的意 和 写法 ，穿了一件 色的毛外衣， 一 教室，学生 便流露出欣喜与期盼，整 我巡回在学生中 ，向火一 学生 知 的渴望， 起力量、信念和追求，使学生兴奋起来。如果你的学生注意力不 集中，特 使 与你的教学思路不一致，那你最好穿 色衣服。 因 色有着无底的 穆和空寂，穿 色衣服的人仿佛有 的能量在他心中涌 ， 示着威 和 ， 可以引起学生的注意。如果你面对的是活波好动、精力旺盛的文体特长生，那你就穿上 绿 色 衣 服 ， 给 师 生 关 系 注 入 一 缕 春 风 、 一 丝 惬 意 。如果你的学生总认为你老气横秋、沉稳过度，那你就选择黄色衣服，将使你显得年轻，至少在学
3、生眼中有这种视觉效果。色彩是多情的，其作用又是绝妙的。在面向新世纪的数学教学实 践 中 ， 更 多 、 更 好 的 发 挥 着 装 色 彩 的 无 穷 魅 力 。二、课堂教学语言美语言是教师进行教书育人的基本功具， 就教学工作而言， 最好的教师是最会运用语言的人。 数学教学中，教师要善于把握课堂教学节奏，避免使用单一的教学方法， 正如前苏联教育家马卡连柯说过： 同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能想差 20 倍。 足见，是从事教师职业应具备的条件。（ 1）针对不同学生运用不同语言，这便是常说的 因材施教 ，教师只有区分教育对象，把握学生特点，才能使课堂教学语言有的放矢，取得实效。（ 2）
4、教学中运用幽默性和哲理性语言。幽默性语言有趣而意味深长，既会引人发笑，又富有哲理。教师若能在数学课上穿插一些幽默风趣的语言， 可以增强讲课本身的魅力，又能造成轻松的气氛，使学生在笑声中受到教育。哲理性的语言，言简意赅，能准确深刻的表达思想观点，能给人以凝练、深远和理性，更能以理服人，令人回味，引人思考，催人奋起。（ 3）教师要运用好课堂文字语言， 就要掌握板书。板书是教学中的 眼睛 ，好的板书能凝聚教材的精华， 具有内容美，文字结构宽博，笔力遒劲、板画直观形象，画龙点睛，具有艺术美。（ 4）此外，课堂教学语言中不可缺少的还有态势语言， 教师用微笑的表情和恰当的手势、 眼神、姿态向学生传递信息、
5、表达情感，能在教学中收到激励、强化、交流等效果，起到此时无声胜有声的作用。例如：在教学圆的面积时，我制作了一个动画课件，随着课件的展示，我像诗人一样面带微笑的对圆进行一番描述，同学们都静静的听着，直到音乐停止，好多学生还回味在诗情画意中。每当上这种形式的数学课时，学生们学的认真，我也教得起劲，并收到了理想的教学效果。三、教学中的内容美无论是语文学科还是数学等其他学科，都蕴藏着美，因此教学活动除了教给学生知识、完成认知的任务，还应该包含着智力的、意志的、审美的、道德的内容。例如数学教 平行四边形 ，仅告诉学生什么是平行四边形，平行四边形的公式是什么，然后进行练习计算，这便是最常见的离开了生活、纯认知的很难有美感可言的教学。从教学的美感性来设计这课， 首先就会考虑到平行四边形计算公式出现的本身，是人类智慧的产物， 创造美的结果。教学过程一步步显露教学内容的美感性，给教学过程带来生机、带来推动力。显现教学内容的美感，是教学是否具有美感的第一要素。因为教学蕴藏着美，即可以显现出来，也可以掩埋掉。 我们的教学如果缺乏美感性，没有从求美角 度 显 现 教 学 内 容 蕴 涵 的 美 ， 就 会 黯 然 失 色 。总之，数学教学的美感，通过美的教师仪态、运用美的教学语言，显现美的教学内容等多方面， 构成一个多向折射的 审美心理场 ，儿童作为审美主体，在与审美愉悦中获得素质的全面和谐的主动发展。