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1、名校名 推荐气温的变化与分布（第二课时）气温的分布【教学目标】知识 与技能：1、通过判读等温线图确定高温中心、低温中心，并分析等温线的稀疏得出温差的大小。2、通过阅读世界年平均气温分布图得出气温的分布规律，并探究影响气温分布的因素。过程与方法：1、学生通过等温线判读的学习，进一步掌握等温线图的判读方法。2、通 过对影响气温分布因素的探究，培养学生结合生活经验总结所学知识，运用所学知识解释生活现象的能力。情感态度与价值观1、通过影响气温分布因素的探究，纬度位置、 海陆位置、 地形等因素的影响而出现各地的气温差异，使学生明白自然界的相互影响与和谐之美。2、培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参
2、与、乐于探究的学习态度。【教学重点】通过阅读世界年平均气温分布图得出气温的分布规律，并探究影响气温分布的因素。【教学难点】学生结合生活实际理解影响气温分布的因素，并判断影响的结果。【教学过程】教师活动学生活动其他1名校名 推荐通过动画演示总结等温线的等温线：气温相同的点连接定义和特点。成的平滑曲线。等温线上的各点气温相等。通过演示学生得出结论，重点理解等指导学生进行等温线 图判1、低温中心和高温中心温线图的要点和判读读的方法和要点。启发学生进行2、等温线的密集的地方，方法。总结。气温差别大；等温线稀疏的地方，进行练习总结气温差别小。通过学生自主思指导学生读世界年平均气温考，培养了学生积极的分布
3、图，将刚学过的读图要领思维和自主获得知识运用于实际等温线图（世界年平的习惯，并通过多媒均气温的分布图）的阅读之中。体展示，加强学生对根据书中活动题 1 中的设世界气温分布一般规问，由学生自 主得出世界气温分律的感性认识。布的一般规律，并探究其成因。1、由赤道向南北两极气温逐渐降低，原因是不同纬度接受太阳辐射的差异。2名校名 推荐运用总结知识点1，进通过等温线图，判断所在半行练习。球。继续指导学生读世界气温分布图，在图上标出 A、 B、 C 三点， A、 B 位于同纬度的海陆，A、C 位于同纬度的陆地，比较三地的气温学生根据已归纳的读图规律，说出三地的气温，得出结论，同纬度的三地不等温。出示图片
4、，夏季的海边和内陆不同的人类活动的 图片，思考影响气温分布的第二个因素海陆位置。同学们讲 述游 泳、爬山等旅游让学生自主参见闻及感受，再结合教师提供的与、合作、体验和交信息，得出气温分布的另外两个流，从社会实践中归规律：纳理解书本知识，落实教学目标。2、同纬度地区，夏季，陆地气通过对“人间四月芳菲尽，温高；冬季，海洋气温高。所以山寺桃花始盛开”“又恐琼楼玉 等温线由于海陆位置的差异而弯宇，高处不胜寒” 等诗句的理解， 曲。启发学生总结影响气温分布的第三个因素海拔高度。3、在山地，气温随着海拔高度的升高而降低。利用气温的垂直递减率进行相关知识的计算。总结本节课的重点知识，并结合实际生活， 设计反馈习题。 来【板书设计】【课后反思】3