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1、第 1 页 16 年中学教师三严三实学习总结1 特征码 gAYtztjhlpJxTMnSqjQu 在实习之前，我迷茫过，压抑过。要成为一个老师，除了知识 渊博，说话必会需要一定的魅力。但一直以来，我始终有个无 法克服的缺点，在众人面前说话我常会紧张，或是声音颤抖， 或是说话太快。因此越接近实习，我心里越紧张。到了实习动 员大会上，我们院的指导老师的一句话，留给我很深的感受： 实习，我们就是去失败的，去成功的。这句话让我释放了许多。 来到实习学校，见到穿着统一白色服装的学生，特别是第 一天就听到一句很真挚的“老师好” ，我的心里已平稳了许多， 很自然的，接受了另一个身份。也开始了这不同寻常的八个
2、星 期的有着双重身份的学习生活。 一.教学体会。 我任教初三级的美术。之前在学校的十节微格教学训练， 在这里变得有点微不足道。 1.基础技能课。 第一堂课，我抱着敢死的心态，没有紧张。声音自我感觉 也比较响亮，而且教的内容是基础技能课，这样的课堂仿佛有 个形去抓，目的非常明确。我结合我的经验和初学者易犯的错 第 2 页 误，分步骤去教。同学们的专注的眼神不断地给我动力和勇气， 这让我感觉很实在。 但是，一个星期下来有五节的重复课，不同的班级，有不 同的课堂反应，活跃或沉闷。这相当考验老师的应变能力。根 据课堂上的反应，我也做出相对的改变。一个星期下来我有了 一个小总结： (1).声调表情是控制
3、课堂气氛的方向盘。 (2).别想着一节课你说完了就了事，那是完了你的事，别 忽略了学生。 (3).尽早摸索到学生的实际情况，如接受能力，学习美术 兴趣等。 (4).别老在简单的问题上搞太多花样。 (5)学生喜欢实际例子的引导。 于是，接下来的时间，我以这几点去要求自己，在课堂上 多了几分自然，也渐渐加强了随意发挥的能力。而且在改了大 量的学生作业之后，我才发现，原来批改作业的作用是如此的 大。它让我更清楚学生的实际情况。在面对学生的时候，让我 有个底。在上课之前，评论分析同学们的作业，可以让课程分 阶段性，更加系统性。同学们学习的积极性更高。 2.作品鉴赏课。 可以说鉴赏课是美术教育里面最难以
4、把握的课堂，像水中 月，雾里花，你知道她的美，却难以展现在学生面前。 第 3 页 在备课阶段，我尽量想象优美的语句，或搜索大师的一些 幽默的小故事来渲染课堂气氛，我把课堂尽量设成我的想像中 那样完美。 而到了真正的课堂上，才发现以上准备的这些，需要你的 语言艺术，你的真正的感受去感染学生。但我的感觉是，我像 是把刚发现的新闻报告给观众听一样。我放不开，无论是动作， 表情或是语调。每一节课，我的指导老师颜老师都全程跟踪。 颜老师意见比较简短，她让我注意与学生互动，像这种课留多 点时间让学生去说.还有声调没有控制好，整节课就平了。 我抓住这两个意见，反思。的确，几节课，我都上得比较 吃力，想尽量带
5、学生进入那个大师的崇高的艺术境界当中去。 却没注意到学生的感受。就像前面总结的别忽略了学生。 接下来，我尝试让学生去说大师的故事，或是怎么欣赏大 师的画。有一个男同学给我的印象很深刻，他把达芬奇的画模 糊地总结了一下，虽然听起来有点稚气，但着实让我产生了点 小佩服，课堂气氛也比较好，那是从他们理解的世界出发，比 较容易带动同学。课堂气氛也比较好。我也更加注意了什么时 候用什么声调，适当停顿或留个空白，会让课堂更富有节奏感。 几节课下来，我多了点体会和一些思考。 (1.)课堂就像匹野马，需要你的点点积累去慢慢驯服。 (2.)要想去感染学生，你必须要有真实的感受。 第 4 页 (3.)教好美术，需
6、要一种情感，这种情感包括你对艺术不 断的探索，还有对学生的一份爱心，守护学生的天性并加以引 导。 (4.)把你对学生的爱融入到你对艺术的热爱。这样你的教 学质量才能不断上升。 3.手工制作课。 最后的一个星期是手工制作课，主要让同学们制作和设计 家具模型因为前面的许多挫折，我很早就为这个课做好准备， 我努力回想我在初中时对美术课的期望，和那个时候对房子装 扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做 好了几个范品。我也想着让音乐融进美术课堂，音乐美术本相 通。有些音乐就是有种无形的力量，激发着人的情感。 在真正的课堂上，效果都不错。我把初中时的一些幻想陈 述或转为提问放在导入部分。这
7、给课堂起了个很好的展开，在 展示样品时，同学们的眼睛都亮起来了，气氛达到了预期的效 果。在同学们的制作过程当中，我慢慢推放原先准备好的一首 节奏轻松的钢琴曲，没有人发问我为什么播放音乐，我也没故 意说明。整个课堂情境，轻松 第 5 页 松流畅。师生能得到较好的交流。上完这个课以后，我发现和 同学们的感情更亲切了。一部分同学的作品都不错。看着她们 的作品，我仿佛回到了我的中学时代。 艺术是一种语言，艺术探索的是人类情感的奥秘。在美术 教育中我深深体会到：必须注重与学生心与心的交流，尽全力、 用爱心唤醒和鼓舞学生对生活的感受，讲方法、抓契机引导他 们用美术语言去表现内心的情感，丰富生活、陶冶情操，促进 审美能力的提高，能够身心和谐地健康成长。