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1、除数是整十数商一位数的笔算除法教学设计执教教师：侯梅仙（实验小学）时间： 2011 年 11 月地点：黑獭完小年级：四年级教学内容： 教科书 81-83 页。教学目标：1、理解用整十数除商一位数笔算的算理，掌握用竖式计算的方法。2、通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择合适的计算方法。4、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。教学重点：笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法。教学难点：理解算理，确定商的位置。教学过程：课前准备： 自我介绍并与学生交流。师：能到黑獭完小这么漂亮的学校， 和
2、你们一起来上这节课， 老师觉得非常高兴。今天除了和大家共同学习新本领外， 我还特别想和大家交朋友。 你们愿意和我成为朋友吗？生：愿意。（随机和若干个学生边握手边说： “握握手，成朋友。 ”）师：好的，准备好了吗？我们现在开始上课。一、复习巩固：（一）我们先来复习一下有关整十数除法的口算。1、口算。（找个别同学说说是怎样想的）1 件出示：6030802090304505024040720802、在下面的括号里最大能填几？30（ ）20040（ ） 210（30 乘以 6 的 最接近 200 ，又小于 200 ，所以括号里填6。） 一个同学 一 40（ ） 210 ，括号里最大能填几。（ “最大”
3、）3、 两名同学在黑板上笔算下面的 。363=12358=43 正 要引 学生去比 两道 在 算 有什么不同。363 用除数去除被除数的前一位数有商。358 除数比被除数的前一位数大，所以 商 要看被除数的前两位数。 ： 同学 回 一下“除数是一位数的除法 算法 ”。（二）除数是一位数的除法法 ：1、从被除数的高位除起，先用除数 除被除数的前一位数，如果它比除数小，再 除前两位数；2、除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；3、每次除后余下的数必 比除数小。从 起， 我 将 学 有关除法 算的内容，本 元，我 将要学 除数是两位数的除法， ，我 先来学 除数是整十数的除法的 算方法。板 ：除数
4、是整十数的除法二、探索新知教学两位数除以整十数1、 情境，引出 。 件展示教学情境 ， 学生 真 察。 ：根据 幅情境 ，你能 得哪些信息？（指名回答。） ：根据 些信息，你可以得出什么数学 ？（指名回答。）2、学生列式，并 算， 想法。（板 ：92 30）生： 30390,92 90, 大 分 3 个班2生： 9290,90 30 3师小结，你会笔算吗？学生尝试列竖式，请一生板演重点研讨， 3 应写在十位还是个位上，为什么？原理： 92 里有（）个 30。注意笔算和口算过程相对应。（1）90 表示什么。（ 2）余数要比除数小。（ 3）余数不是 0, 横式怎么写。尝试练习， P81做一做，重点
5、解决商的位置。概括规律，学生观察，说说计算时的共同点。除数是整十数，用前两位去除除数。够除直接除，商写在第二位上。（板书：除数是整十数的笔算除法）3、教学三位数除以整十数（1）四年级看故事书， 140 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班？你会用刚才的办法进行笔算吗？试试。学生笔算，列式14030（ 2）试商的方法。师：前两位不够商1, 怎么办？生讨论，让学生明白140 里面有 4 个 30，应该商 4 余 20。师说明，在数学上，我们就说“被除数的前两位不够除”，（板书：被除数的前两位不够除）要看前三位”。（板书：要看前三位）。请学生轻轻地把这句话读一读。三、巩固练习，深化提高1、说说商是几，应该写在哪一位上。（82 页“做一做”）2、基本练习。320802416027490508703 、变式练习。 （书上 P83 的第二题）师：仔细观察，对吗？那里有问题？师：今天我们学习了除数是整十数的笔算除法，在做这样的题时，你有什么想提醒大家的吗？四、课堂小结：3 得真快，短 的 40 分一晃就 去了，回 一下我 今天学 了什么？你懂得了什么？ 有什么不懂的 ？五、作 布置： 十四第 1、 2 。六、板 ：除数是整十数商一位数的笔算除法92 303 2140 304 203430） 9 230）1 4 09 01 2022 04