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1、Unit 11 I like the bird.- 黄溪口中心小学：张丽霞课题：I like the bird.教学设计科目：英语教学对象：三（2）班课时： 第1课时提供者：张丽霞单位：湖南省怀化市辰溪县黄溪口中心小学一、教学内容分析该部分学习内容谈论的主题是动物，学生比较有兴趣。本单元所出现的几种动物，紧密结合的是表达个人对某种动物的喜爱之情的句型，让学生用这些句型来介绍小动物或表达自己喜爱的某种小动物，从而渗透思想教育，增强学生们热爱动物的情感。二、教学目标采用Practicing, Listening for specific information and Role playing的学
2、习策略，使学生学会介绍小动物，并表达自己对某种小动物的喜爱。三、学习者特征分析本单元的主题是animals，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information and Role playing的学习策略，学习一些动物的新单词lion, bird, tiger, monkey, panda, elephant；掌握重点句型This is.I like ., 在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。四、教学策略选择与设计采用Practicing, Listening for specific information和Role
3、playing的学习策略，使学生学会介绍小动物和自己所喜爱的小动物。其中基本句型“This is.I like ,”增强学生们热爱动物的情感,培养学生的环保意识，不捕杀动物。五、教学重点及难点重点：能听懂，会说认读新单词bird, tiger, lion, monkey, panda, elephant。难点 ：能用句型“I like the ”表达自己喜爱的动物名称。六、教学过程Step 1 Warm-up1、Greetings.2、Free talk.3、Lets have a revision.教师转动指针，停止时指针指向哪个动物，学生迅速表达。T: Whats this?S1: Thi
4、s is a cow.Step 2 Presentation1、New words and sentences.（1） birda、Listen and guess: 播放鸟叫的声音，让学生猜。T: Whats this?Ss: This is a bird.（帮助学生回答）板书bird，并带读。b、以组为单位，一边读单词一边传递bird单词卡片，比一比bird在哪一组“飞”得快。（2）用同样的方法教授单词tiger, lion。（3）monkeya、出示孙悟空的图片T: Whos he?S1: He is SunWukong.T: Yes. He is SunWukong. SunWukon
5、g is a monkey.板书monkey，并带读。b、 I say you do.老师说单词，喜欢的学生站起来边做动作边说： _ ，_，I like the _. （4）用同样的方法教授单词panda, elephant。（5）小组内读单词，抽小组读单词，当小组读到自己喜欢的那个动物单词时，就边做动作边大声读出来，老师就把该组喜欢的动物头饰给该组组长戴上，并把该组命名为这个动物。2、Lets read and act.出示刚所学的动物图片，教师指向哪个图片，学生就快速读出动物的名称。T :( point to monkey).G：Monkey, monkey, I like the mon
6、key.T :( point to lion).G: Lion, lion, I like the lion.3、Lets chant.（学生任选两种自己喜欢的动物，自编一个歌谣，加上动作表演出来。）Bird, bird, I like the bird.Tiger, tiger, I like the tiger.Step 3 PracticeThe dialogue（1）Listen and answer.a、你听到了几种动物的名称？b、它们分别是哪几种动物？（2）Listen and circle.打开书，听音，圈出动物的单词，核对答案。（3）Listen and repeat.（4）R
7、ead and act.Step 4 Consolidation学生任选一种自己喜欢的动物，用老师示范的曲调，自编一首歌曲，加上动作表演出来。Hello, tiger.Hello, tiger.Tiger, tiger.Tiger, tiger.This is a tiger.This is a tiger.I like the tiger.I like the tiger.Step 5 Homework1、听录音，朗读课文。2、在卡纸上画一个动物图，背面制作它的小名片，展示给父母看，并用英语介绍。七、板书设计 Unit11 I like the bird.bird monkeytiger p
8、andalion elephant 八、教学反思： 本单元话题是动物（animals）。本单元重点是学习认读单词bird, tiger, lion, monkey, panda, elephant,并能正确地运用句型This is介绍动物并用I like表达自己喜爱的动物名称。在教学中，我采用复习导入，先跟自己熟悉的动物朋友们玩个游戏，以旧带新的方法拓展相关内容，借助情境教学，让学生在多说、多做、多练中学会用口头交流信息，提高学习效率。然后带领学生们去参观动物园，逐个学习新单词。新单词是采用听音猜动物、给出图片认识动物的方式进行教授的。单词monkey, elephant在之前已经学习过，因此
9、我在教单词的时候让学生自己来认读。如何上好这堂课呢？我对教材进行了分析。首先，我通过转盘游戏的方式复习第七课学习过的动物名称，为后面的句型拓展做了铺垫。学生在这个环节中表现得非常积极，可以看得出来他们对旧知掌握得很不错。其次，我从单词到句型由浅入深，让学生更加容易接受并掌握单词及句型。让学生用This is选择并介绍自己喜欢的动物，用I like句型表达自己喜欢的动物名称，并操练了自己喜欢的动物的特征。整个教学过程学生都在相互合作学习中获取知识。学生在这个环节中表现出了很大的兴热情，由听音猜动物以及看图认识动物激发了他们的学习兴趣，他们都非常积极地表现。再次，我把课堂教学与学生的生活实际相结合
10、，从而进行情感教育。本课的教学内容是动物，我们要引导学生爱护动物。我出示了一些捕杀动物的图片，引导学生说出我们应该爱护动物，而不应该杀害动物，动物是我们的好朋友。学生反应还不错，他们看到捕杀动物的图片都觉得很残忍，心里很难过，这达到了我预期的反应，在这个时候我提出了我们动物是我们的朋友，我们应该要爱护动物，不应该杀害动物。爱护动物应该从小做起，从我做起。整个教学过程的实质是“教师学生”、“学生教师”、“学生学生”之间信息交流不断变化的过程。我的调控始终是主动的，教学过程得以顺利完成。这节课我力求在操练过程中形式多样化，既有师生之间的活动，也有同桌之间的合作，还有6人小组的操练，促进学生集中注意
11、力，激发学生学习兴趣，提高教学质量。 但还有些地方有待改进，如整堂课的句型还有些单调，主要就是This isI like还可以加入一些其他的句型。学完本课后，让学生自己用两只老虎的曲调，选自己喜欢的动物，边做动作边唱歌，从而对本课进行一个巩固。布置学生回家画下自己喜欢的动物，介绍并谈谈自己喜欢的动物，这样和本课的主题相呼应。 总之，一堂好课的生成，不仅仅在于教师的课前设计，还会有课堂上的动态生成。教师的课设计得好，教师要如何去把它真实、 完整地实施出来，还要尽可能地面向全体学生，让学生在这一堂课上真实地掌握重点内容，并且在以后的真实情境中充分运用所学语言进行真实的交际，这就需要教师具备这样一种能力，不单单是会教课的能力而已。我的教学经验还很欠缺，还有很多需要磨练的地方，也应该在实际课堂上注意积累经验，经常反思，继续学习，不能停止学习的步伐，否则止步不前终会被淘汰。在今后的英语教学中，我将继续努力学习，探询更为有效的英语教学方法，只要能不断地超越自我，我坚信这就是进步。