《乌鸦喝水教材简析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乌鸦喝水教材简析.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、13 乌鸦喝水教材简析：乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难， 最终喝到水的故事。 课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。教学目标：1. 认识“乌、鸦”等11 个生字，会写“只、石、多”等5 个生字。正确流利有感情朗读课文。2. 通过自主探究朗读感悟 “乌鸦急着找水喝喝不着水喝着水” 这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、 认真思考的道理。能表述乌鸦是用什么办法喝着水的。3. 培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。教学重、难点：1. 识字、写字。2. 体会乌鸦在困难面前动脑筋， 想办法，并按照它想出的
2、办法去做， 最后喝到了水这一系列变化过程。教学准备：生字卡片，课件，水杯、水、石子等实验材料。课时安排：2 课时第一课时课时目标：1. 朗读课文，理解课文内容，知道课文有几个自然段。2. 运用多种方法识字，认识“乌、鸦”等 11 个汉字。教学过程：一、激趣导入，随题识字1. 今天，老师给你们带来了一个新朋友， 你们看 ( 出示乌鸦图片 ) 他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。 ( 板书：乌鸦 )2. 乌鸦虽然长得不好看， 叫声也不好听， 但他却十分聪明， 这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。3. 齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。二、初读课文，识记生字1.
3、文(1) 教 范 ，要求学生注意听准字音、注意停 。(2) 借助拼音，自由大声地朗 文， 画出不 的字 ，并借助拼音多 几遍。2. 生字 。 件出示 拼音 ：wy 乌鸦shz 石子d o ch 到 f nj n放 b n f 办 法zh o shu 找水p nbi n旁边kn jin看见x du 许 多y zh 一 只k u k 口渴(1) 指名开火 朗 ， 生正音。(2) 去掉拼音 。3. 整体感知。(1) 学生小声自由快速 文， 出自然段。(2) 指名按自然段 文，注意 准字音。三、 入手，朗 感悟1. 是用什么 法喝到水的？ 大家 一 文。2. 朗 文第 3自然段， 、 写“石”字。(1
4、) 瓶子里的水是怎 升高的？ ( 渐渐 ) 能 个 ？ ( 慢慢、一点一点 ) 用“ ” 一句 。教 引 ：瓶子里的水 升高， 就 ( 喝着水了 ) 。你能用“ ” 一句 ？渐渐。(2) 瓶子里的水 什么会 升高呢？ ( 放 了小石子。 ) 、 写“石”字。教 在田字格中 写， 注意笔 ，第二笔是撇，要舒展一些。 空、 笔写。学生 ( 石碑、石 等 ) 。(3) 是怎 把小石子放 瓶子里的？ ( 一 一 ) 从 个 我 可以看出什么？ ( 小石子多、小 做事 真、有耐心 )(4) 指 学写“多”字。注意音 是三拼音，介母不要 ； 写 上下两个“夕”要 直 起来。( 件出示“ 把小石子一 一 地
5、放 瓶子里。”)(5) “放”字，学 “反文旁攵”。(6) 指名朗 句子，教 相机指 。(7) 齐读第 3自然段。3. 为什么乌鸦放进瓶子里的是 “小”石子？而且要 “一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。四、布置作业1. 准确认读要求会认的字。2. 书写生字“石”“多”。3正确、流利地朗读课文。板书设计：1. 熟读课文。2. 抄写词语。第二课时课时目标：1. 朗读课文，体会乌鸦想办法战胜困难的过程。2. 通过想象、表演朗读等形式，感受故事的有趣。3. 懂得遇到困难，应该认真思考、积极想办法解决的道理。教学过程 :一、复习巩固，导入新课1. 认读生字新词。指名读、齐读。2. 指名朗读全
6、文。3. 思考：乌鸦是怎么喝到水的？二、精读感悟，随文识字1. 过渡。上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。 那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第 1自然段，用横线画出相关的句子。2. 以读代讲，感悟交流。出示第 1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1) 因为瓶子的特殊性瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情 ( 着急 ) 。指导朗读。(2) 小 什么 么着急呀？你是从哪句 知道的？指 第1句
7、 。 ，注意“ ”“找”都是 舌音，用 口溜 “ ”“找”。 会到哪去找水喝呢？ 着用“他也 去_找，也 去 _找。” 个句式 一 ，理解“到 ”。指 朗 。(3) 么辛苦到 找水喝， 当他看到一个有水的瓶子 ， 他的心情会怎么 ？指 第 2句 。(4) 生配合 一自然段。一只 口渴了 ( 到 找水喝。 ) 找呀找呀， 于( 看 一个瓶子，瓶子里有水 )三、情境再 ，明白道理1. 只口渴的 喝到水了 ？他是看 了什么才想出 法来的？2. 是什么 的石子？有多少？指 朗 第 2自然段。3. 能喝到水， 不 因 他勤于 ， 因 他 ( 善于 察 ) 。 于喝到了水，你 高 ？下面 同学 再大声朗
8、文， 想象并体会一下 的心情 化。学生自由大声朗 文。4. 指名 全文。 真是一只 ( 明的 ) 。你 想做一次 ？我 一起来看看 是怎么喝到水的，好 ？学生做向 料瓶子里放小石子，水 升高的 。 通 “ 多”“小石子”“一 一 ”体会、感悟作者用 的准确。四、入情入境，合作表演1. 同桌 。同桌配合：一人 文，一人扮演小 ，可以加 作。教 相机指 。2. 一 或多 上台表演。五、 疑 ，开拓思路1. 假如周 没有小石子，你能帮助 想想 的 法 ？2. 学生互相交流，指名 一 。六、指 写1. 出示“只”“出”“ ” 三个字。2. 生字 。3. 察字的 构， 写 注意点及每一笔在田字格中的位置
9、。“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。4. 教师范写，学生书空。作业设计：1. 书写本课生字新词。2. 把这个小故事讲给爸爸妈妈听。3. 读一读伊索寓言或者有关乌鸦的故事。板书设计：乌鸦喝水找水喝喝不着想办法喝着水教学反思：本文是一篇寓言故事， 在寓言故事的教学中， 除了让学生弄清寓言叙述的是一件什么事，关键还要通过故事的分析， 让学生体会其中所蕴含的道理。 教学时，我先让学生通过题目来弄清故事的主人公、 主要事件，让学生对故事内容有一个大体印象。针对课文，我在扫清字词障碍后，通过朗读，启发学生体会乌鸦的心情，通过启发学生理解课文内容，通过“做一做” “想一想”开拓学生的思维，从而让学生理解乌鸦这一形象，明白故事蕴含的道理，水到渠成。