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1、第 2 课时认识几时几分教学内容：教科书第11 12页的例3、例4 和想想做做教学目标：1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。教具准备：教具钟、学具钟等。教学过程：一、情境导入。1、小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。填一填：（ 1）钟面上一共有 （）个大格。每个大格分成 （）个小格。钟面上一共有 （）个小格。（ 2
2、）分针走一小格的时间是()分。（ 3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是()小时。时针走1 小时，分针正好走一圈，是（）分。 1 时（）分（ 4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1 小时。2、看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）二、探索交流。1.认识 7 时 15 分。出示情境图第二幅。学生观察，先让学生用自己熟
3、悉的方式，表达钟面上的时刻。教师告诉学生：7时 15 分可以写作 7 时 15 分，还可以写作7： 15。2.继续让学生认识7 时 30 分、 7 时 45 分。师：时针都在 7 和8 之间，都是 7 时多。分针从 12 起走过30 小格，是7 时 30 分。小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。3.教学 7 时 55 分。（ 1）这个钟面上的时间是多少呢？（ 2）指出：因为时针还没有到8 时，那我们说快到几时了？是8 时少几分？（ 3）因为时针还没有到8 时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎
4、么读？齐读一下。（ 4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7 时55 分吗？拨拨看。（ 5） 7 时 55 分接下来马上就是几时了，怎样拨到8 时呢？学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5 分钟才到 8 时。）（ 6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？9 时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9 时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）4.认识8 时零5 分。（ 1）（出示 8 时零 5 分的钟面） 观察一下， 这个钟面和 8 时的钟面比， 发生了什么变化？ （分针不再指着 12，时针超过 8。）（ 2）说说看，这时大约几时？（ 3）指出：看时间的时
5、候，我们可以先看时针，因为时针刚过8 时，所以是8 时；是8 时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12 起走到1，走了几分，因为没有满10 分，中间要用0 表示。（在“ 8 时”的后面出示“零5 分”）简写怎么写？一起来读一读。5.练习。（ 1）（出示 5 时零 5 分、 12 时 30 分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？（ 2）集体交流。（ 3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体交流。 ）三、检测完善。1.刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1 题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。认读第二个钟面上的时刻，问：时
6、针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到时？是几时多？多几分？写 6： 05 时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）2.想想做做第2 题。（ 1）请小朋友看第题，读读题目的要求。先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。（ 2）出示题目，进行反馈。（ 3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12： 05，分别在做什么。如中午的12： 05 在做作业；夜里的12： 05 在睡觉。3想想做做第3 题。让学生在钟面上拨出下面的时刻。四、课堂小结。第 3 课时
7、：认识秒教学内容：教科书第13 14 页的例 5 和想想做做教学目标：1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1 秒的时间观念。2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。3. 通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。教学重点、难点：通过观察秒针走60 个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1 分 =60 秒教具准备：实物钟、钟面模型教学过程：一、情景导入：1、（播放音频“滴答” ）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？（钟面上有三
8、根针时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识（板书课题：秒的认识）二、思索探究：1（1）认识秒针每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。秒针走一小格是1 秒。（ 2）体会 1 秒 1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声” 让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1 秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍
9、一下手。 （做动作）师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个1 字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1 秒，数一个数也是用 1 秒。 1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1 秒钟里却可以做很多事情呢（ 3） 1 秒的价值。师：短短的1 秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1 秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1 秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？生：（没有人说话，面面相觑）师：飞机每秒约行250 米，火车每秒约
10、行55 米，小汽车每秒约行20 米，喷气式飞机每秒约行 500 米，卫星每秒约行 7900 米，有的电脑一秒可以计算约3 万亿次（举几个具有说服力的数据说明1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1 分、每1 秒。 2 认识几秒。(1) 秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是5 秒）同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1 走到 2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从1 走到 2 经过了 5 个小格，就是5 秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？生：我写一个
11、“针”字，秒针从3 走到 4经过了几秒？生：秒针从3 走到 4 经过了 5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5 走到 8经过了几秒？生：秒针从5 走到 8经过了 15秒。师：时间很珍贵， 在 2004 年 8 月 27 日的雅典奥运会上，刘翔以 12 秒 91 获得男子110 米栏世界冠军。在微不足道的还不足 13 秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上 1 秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你： 1 秒，对他来说无比重要。(2) 同桌合作：做一次深呼吸用（）秒跳绳 20 下用（）秒从教室前面走到后面用（）秒3 探索分与秒之间的关系(1)
12、秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？（ 12 个大格， 60 小格）是多少秒？（ 60 秒）为什么是 60 秒呢？（秒针走 1 小格是 1 秒，走 60 个小格有 60 个 1 秒，也就是 60 秒）（ 2 ）现在看钟面，秒针走 60 个小格，分针走几个小格，你发现了什么？（秒针走 60 个小格， 也就是一圈， 分针走 1 小格，也就是 1 分 =60 秒） 1 分和 60 秒之间是什么关系？怎么表示呢？板书： 1 分=60 秒师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。学生交流：1 分 =（）秒秒是比
13、分更小的时间单位。4 小结： 秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1 小格， 也就是1 分钟， 所以1 分 =60秒。5.在什么地方还见过秒？6.认识计量“秒”的工具师生共同介绍生活中测量秒的工具。教师引导学生观察电子表的跳动规律。电子表显示8： 15： 59。猜猜看，接下来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示8： 59： 59，接下来电子表会显示什么呢？计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。三、反馈检测1.“想想做做”第1、 2、 3 题（ 1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。（ 2）从 1 数到 60，看谁用的时间最接近 60 秒。（ 3）用 30 秒背乘法口诀，看
14、能背多少句。（教师计时，学生背。 ）2. “想想做做”第 4 题同桌合作，完成填空。3.“想想做做”第5 题出示表格，50 米赛跑成绩。谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。4.在（）里添上时、分或秒（ 1）夏天午睡大约1（）（ 2）小芳吃饭大约要25 分钟（）（ 3）脉搏跳10 次用了8（）（ 4）一节课的时间是5.一人唱一首歌要用40（）3 分钟， 5 人合唱这首歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、板书设计：秒的认识秒针走一小格是1 秒1 分 =（60 ）秒第4课时练习二教学内
15、容：教科书第13 14 页的练习二教学目标：1. 进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。2. 会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。教学重点：准确地读出钟面上的时间。教学难点：用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。教学准备：教具钟、学具钟、秒表。教学过程：一、知识再现谈话：通过这一单元的学习我们知道了：1 时 =（）分， 1 分 =（）秒生活中我们经常用到时间，同学们已经能看钟面认时间，这节课我们一起练习。（板书：练习二）二、基本练习1完成“练习二”第1 题学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗？教师适当引导。2完
16、成“练习二”第2题你知道它们的大小吗？3完成“练习二”第3题谈话：大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从12 拨到 4，注意观察分针走了几小格？想一想走了多长时间？如果分针从12 走到 7呢？自己操作试试。如果是时针从12 走到 5，走了几大格？要走多长时间？走到8 呢？4、完成“练习二”第4题学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。交流讨论。小结：先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12 数是几小格，就是几分。完成“练习二”第5 题根据时间画上分针，先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。三、综合练习1完成“练习二”第6 题说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。2完成“练习二
17、”第7 题读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间自己在干什么。3完成“练习二”第8 题从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗？你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起来吗？4完成“练习二”思考题让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？学生讨论交流。你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗？四、课堂总结这节课我们一起练习了时、分、秒，大家有什么收获？五、补充：1、小红早上8 时开始上课，一节课40 分钟，课间休息10 分钟，再过（）分钟，正好过了1 小时，这时是（）时。2、老师也出几道考考大家。填空：（ 1）钟面上有 ( )个大格， (
18、)个小格。（ 2）时针走1大格是 ()时。（ 3）分针走1小格是 ()分，走 1大格是 ( )分。（ 4）时针走1大格，分针正好走 ()圈。（ 5） 1 时=()分（ 6） 1 时=（）分， 60 分 =（）时。（ 7）时针从 12起走到2，要走（）小时； 从 12 起走到 9，要走（）小时；从 12 起走到 5，要走（）小时。（ 8）分针从 12起走到3，要走（）分；从 12 起走到 7，要走（）分；从 12 起走到 11，要走（）分。3、老师这里还有两道思考题，你会做吗？（ 1）几时整时针和分针重合？ 3 时 6 时 9 时12 时（ 2）几时整时针和分针组成直角？ 3 时6 时 9 时 12 时