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1、10以内数的认识和加减法说课 王俊一、说教材1、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级上册第3169页。2、课标分析： 新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；学生的学习方式应以动手实践，自主探究，合作交流为主；数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。居于以上几点，在本课设计中，我创设了学生熟悉的畅游花果山情境，引导学生在一系列的实践、探索活动中，获得数学知识，体验成功喜悦。3、教材分析： 本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的
2、重点之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中学会知识，提高能力。本单元教学的主要内容是：10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加、连减，10以内数的加减混合运算。由于学生初次学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意义、体会它们之间的内在联系、正确进行口算是本单元教学的重点。4、学情分析： 学生在学习这个知识前在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的主要认知基础，也是今后学
3、习更复杂计算的重要基础。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。二、说教学目标分析：1、结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换两个相加的数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法的算式。2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题
4、的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验数学、用数学的乐趣。引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。 2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。 3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。三、说教学要点分析1、教学重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；（2）掌握运算顺序。 2、教学难点：连加、连减的运算顺序。四、说教学过程设计：一、师生同唱上课歌。一群小青蛙，来呀来学习，多动脑，勤举手， 二、创设情境，激趣导入三、教师引导、探究新知 四、概括总结五、巩固练习 板书设计： 10以内数的连加连减 4+3 +2=9521=25+3 +2=10723=2