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1、附件2：教学设计参考模板基本信息学 科小学年 级三年级教学形式教 师周海燕单 位布吉智民实验学校课题名称什么是面积学情与教材分析为了让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。因此教材中创设了一个学生十分感兴趣的情境老师和学生比手掌，让学生体验在“比一比”活动中的意义，然后进一步建立面积的概念的过程与方法。最后通过“猜一猜”“摸一摸“摆一摆”“说一说”来体验到比较面积的大小方法之多，以及培养学生与他人合作与交流的意识和成就感，把培养和发展空间观念的目标落到实处。教学目标1、知识与技能目标：学会用“猜一猜”“比一比”“摸一摸”“摆一摆”“说一说”的方式描述面积，或者根据已给出
2、的物体的表面或封闭图形来估一估面积的大小。2、过程与方法目标：在实践应用中，体会和感受并描述面积的多种方法。3、情感与态度目标：通过情境探索，合作交流培养学生的合作意思和独立思考的习惯，在有效的实践互动中，使学生获得成功的体验。重点：结合我设计的“猜一猜”“比一比“摸一摸”“摆一摆”“说一说”等操作、比较、小组讨论等教学环节让使学生体验“什么是面积”，掌握面积的含义。难点：在实践应用中体验和感受描述面积的多种方法。教学过程与方法一、 创设情境、激发兴趣【发现问题】师：讲三只小猪盖房子的故事，同学们，小猪决定建一座砖头房子，于是它兄弟俩各自圈了一块地，你知道他俩谁的地基大吗？这就是我们今天要探究
3、的数学问题！（借助“故事”这一情境设疑，激发求知欲望。）二、 小组探究、【获取知识1】活动要求（一）1、摸一摸、说一说。师：现在我们以数学书为例，请拿起你的数学书，在封面上用手摸一摸，感受一下数学书的面，我们应该用手掌去摸，去感受它的面的大小。再摸一摸我们坐的凳子和桌子的面。【师板书：物体的表面】2、咱们再找找天天与我们见面的黑板来摸一摸，感受一下，问：你觉得是黑板的面大还是数学书的面大呢？请个别代表汇报结果，师注意引导说完整的话。3、师生互评，表扬优秀的代表，并给予红花奖励。师板书：的大小4、请1名红队代表上台戴上眼罩用手摸一摸（老师所给一大一小的物体），1名黄队代表摸（一样大的物体）感受并
4、辨别物体表面的大小，取下眼罩后再说一说：哪个面大？活动要求（二）师将刚用过的长方体教具的面画在黑板上，看看变成了什么？师：我们把这种首尾相连密不透风的图形叫做封闭图形。（板书：封闭图形）师：封闭图形也有大小，那我们看看黑板上的两个封闭图形谁大？谁小？师：现在谁能结合黑板上所写的来说一说：什么是面积呢？出示ppt，看一看老师说的和你们的是不是一样呢？齐读2遍、记忆概念（板书：什么是面积）三、整理活动【寻找方法、获取知识2】活动要求：摆一摆、说一说。1、师：请同学们拿出学具盒里的正方形纸和长方形纸，你们想知道他们的面积大小吗？下面请每个小组拿出盒子里的实物模型，大家猜一猜，摆一摆，说一说，你们是怎
5、样描述面积的大小的？描述的时候同学们要用不同的方法。2、 师：你是怎样描述的，谁愿意说给同学们听一听？个别发言，出示教材第49页，比一比正方形和长方形面积的大小。四、解决问题一、 【巩固知识 】基本练习1、在我们的教室里，你还能找到哪些物体有面呢?能试着比一比它们的面的大小吗？2、你能在中国地图上找出两个地区的面积并说一说谁大谁小吗？能按从小到大的顺序排一排吗？3、解决疑问：现在你知道小猪兄弟谁家房子面积大吗？二、变式练习1、师：你知道这两个被遮住一部分的图形，谁的面积大吗？图（1）图（2）拿开挡布后图（1）图（2）（2）师再一次强调概念，全班齐读1遍面积的概念。2、评比红队和黄队的获奖情况（揭示形状改变了，但面积不变的道理）。3、书P49在方格中画3个不同的图形，使它们的面积 都等于7个方格的面积。三、拓展练习书P50第4题。板书设计 什么是面积黄队： 绿队 物体的表面 的大小 就是它们的面积。或封闭图形作业或预习书P49、50自我评价给学生以探究的时间与机会，在研究用眼睛看不出来谁大谁小的长方形与正方形面积时，我给学生合作、探究交流的机会，学生在老师的引导下研究出了各种策略以解决问题，这方面做得较好。导师评议 单位： 姓名： 日期: