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1、育才小学秋季语文典型教案教学内容教学理念教学目标教学重难点教学资源预习设计六年级（上）第四课古诗两首之示儿主备 ; 黄培苏教版国标本六上共几课时1新授示儿课型第几课时11充分尊重学生独特的感受和理解。新课程标准所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个人行为，教师不应以分析代替学生的阅读实践， 应让学生主动积极参与到思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 因此，教学中我努力创造学生与文本对话的机会，达到不同学生从不同角度认识和理解课文的境界。2抓住古诗的情感线索，体现古诗感情丰富的特点。古诗乃作者抒发感情的产物， 因此，我抓住那些意蕴深刻的字词，引导
2、学生体会诗人的情感， 体验诗歌的意境， 这是我教学这节课的重点和难点。3引导朗读，巩固体验。感情朗读能使学生在理解的同时受到感染和熏陶，引导学生进入角色。教学预设中，我尽可能地采用多种方式并借助一定的朗读设计，以加深对文本的理解，增强朗读的气势。1. 有感情地朗读、背诵诗歌，诵出诗韵。2. 了解诗歌写作的时代背景，阅读相关事迹，理解诗文意思。体会诗歌抒发的强烈爱国情感3. 通过教学，进一步培养学生自学、合作、反思等学习能力。重点：有感情地吟诵，了解诗的大意，进入诗的情境。难点：通过了解背景资料，感悟诗歌蕴含的情感。1. 学生对诗歌常识以及陆游诗歌的积累。2. 学生已有的学习诗歌的经验。3. 学
3、生已能正确背诵示儿 。1. 自学诗歌，根据自身情况读诗 35 遍，试着默写。2. 通过诵读、查阅资料、向人请教等方法了解诗的大体意思。3. 补充阅读秋夜将晓出篱门迎凉有感 题临安邸。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块 : 检查预习情况，探讨第一板块 : 检查预习情况，探讨学习目标（ 3 分钟）学习目标1.复习闻官军收河南河北2.示儿我们早就会背了，谁来展示展示。3.探讨学习目标诗已经会背了， 那这节课，我们该干些什么呢？根据以往学诗的经验，想一想，明确学习目标：3.组织交流汇报。解诗意、入诗境、悟诗情、诵4.我们就可以按这几个方面来诗韵学好一首古诗。- 1 -5. 先来 作者，你
4、他有什么了解？根据学生介 ， 作适当 充。第二板块 : 解诗题（ 2 分钟）第二板块 :解 1. 交流 目1. 一首 ， 也很关 ，“示儿”可以 是告 儿子， 目就两个字，你知道是什么在 里指 儿 有所交代，意思 ？相当于 嘱。2.那么到底是哪件事 游 挂肚、 死之前 要叮嘱儿子呢？了解了 意我 就明白了。第三板块 : 解 意，入 境第三板块 :解 意，入 境（10 分 ）1. 任 ：【学程 一】1. 小小 内一起 歌， 合自己 前搜集的 料， ，你理解了哪些 句2. 察学生的自主学 的意思？3. 歌的意思我 懂了。 可 ： 3 分 是古人 ： 言志，歌咏 ，2. 分 交流 和 句的意思 歌是
5、用来抒 自己的情 3. 交流达成共 ：“悲”的。那 游在 歌中要表达自己怎 的情感？我 要走 人的内心，去揣摩 中所 含的那份情感。下面 同学 再听 首古 ，此景此景， 人是 着怎 的一份情感写下 首 的？追 ：如果 你用 中的一个字来概括呢？相机板 ：悲4. 那 人 什么而悲呢？第四板 ：悟 情， 史（15第四板 ：悟 情， 史分 ）（一）品 一二句，感受“悲（一）品 一二句，感受“悲之切”之切”1指 朗 第一、二句。1. 朗 一二句（ 1） 人本来知道什么？那人（1） ： 、 、 挂、 死了有哪些都成空了？名利、 、儿女情、家庭（ 2） ：当 的南宋遭遇了怎事 的磨 ？，我 可以透 当（2
6、）朗 充 料 的 史背景，去探 游悲（3） 朗 的原因。 来 一 。（ 3） 了 段 史，你知道 - 2 -游为什么而悲？（ 4）指导朗读2链接秋夜将晓出篱门迎凉2链接秋夜将晓出篱门迎凉有感，体会诗人的悲痛之情。有感，体会诗人的悲痛之情。交流诗人为何而悲追问：诗人为何而悲？3链接题临安邸，体会诗3链接题临安邸，体会诗人的悲愤之情。人的悲愤之情。交流、阅读史料（ 1）师引导：同学们，陆游因4.对比朗读两首诗见不到祖国的统一而感到悲哀，想到了沦陷的百姓而感到悲痛，那么他把希望都寄托在了谁的身上？（ 2）那么当时的王师都在干些什么呢？（ 3）出示史料指导朗读（二）品读三四句，感受“盼（二）品读三四句
7、，感受“盼之深”之深”1. 品读三四句1. 品读三四句（2）朗读三四句。（1）出示三四句。（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁）（ 2）谁来读读三四句。（3）交流感受（ 3）王师北定中原日，是哪一日？无论是哪一日，陆游会在九泉之下苦苦等着，从这两句诗中你感受到了什么？（对于王师北定中原日这一天陆游是？）（板书：盼）你是从哪个词感受到的？（无忘）（4）个别朗读，读好无忘。（ 4）假如你就是陆游，你会怎【学程单二】样交待儿女呢？（指名读，指如果你是陆游的儿子，此刻你导读好无忘。）看到了你的父亲，他虽然久病（ 5）任务驱动缠身，不久于人世，但心里更（ 6）可是陆游还能听到吗？痛的是中原不能收复，祖国不（
8、不能）听不到还要听，盼不能统一，他面容枯瘦，眼神里到还要盼，这都源于他那一颗却满含期待和信念，他用缓慢拳拳的爱国之心。板书：而深沉的语调表达人死之后万爱国事皆了无牵挂的旷达和淡定，但又希望你能在家祭的时候，要告诉他中原收复的消息。面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？请写下来！（5）练写2. 链接诗句，加深体会2. 链接诗句，加深体会- 3 -（1）读诗句（ 1）出示陆游早年、中年、晚（2）交流感受年所写的三句诗（ 2）诗人八十多岁，仍盼望上阵杀敌，你感受到了什么？相机板书：爱国第五版块：教师小结，升华感情。第五版块：教师小结，升华感1. 陆游去了，他没有看到祖国情。（ 5 分钟）的统一，儿子再
9、也听不到父亲1. 再读示儿，升华感情。 的声音了，一切的一切都伴着陆游长眠于地下，唯独留下一腔遗恨和满怀“悲”意的示儿。2. 从意气纷发的少年，到白发苍苍的老人，陆游悲了一生，也盼了一生。可朝廷昏庸、奸臣当道，希望一次次破灭！可他那至死不渝的爱国热情至今仍令我们后人万分感动。再读诗歌（看课文插图）看！烛光摇曳，可陆游怎能瞑目？为什么他的神情还如此倔强，他的目光还凝视着远方？他想到了什么？仿佛还看到什么？听到什么？课后请展开自己的想象，写一写。第六版块：对比“喜”与“悲”， 第六版块：对比“喜”与“悲”，感受同样的爱国情怀（ 5 分钟） 感受同样的爱国情怀1. 【学程单三】1. 这一课的两首古诗都学完示儿和闻官军收河南了，请大家思考这样一个问题：河北两首诗所表达的思想感示儿和闻官军收河南河情相同吗？联系诗的内容在小北两首诗所表达的思想感情小组内说说你的体会。相同吗？联系诗的内容在小小时间： 2 分钟组内说说你的体会。2. 交流两首诗的异同2. 交流相同点与不同点作业设计（看课文插图）看！烛光摇曳，可陆游怎能瞑目？为什么他的神情还如此倔强，他的目光还凝视着远方？他想到了什么？仿佛还看到什么？听到什么？展开自己的想象，写一写。- 4 - 5 -