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1、第十九课：韦德的心愿教学目标1.学习本课生字，学会课文中的生词。2.指导学生通过把握提示语，有感情地朗读课文。3.理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。4.学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。教学重点有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。教学难点难点是理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。教学准备教师：搜集有关心愿的故事和材料，有关爱的格言。学生：了解圣诞节、圣诞老人等资料。教学方法教材简析这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。文章
2、主要写了一个家境贫寒的孩子韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质是本文的一大写作特色 ;运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展示人物形象，是其最大的特色。本文的教学重点是理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德
3、纯洁、善良的品质。难点是理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。第一课时一、激趣导入，揭示课题1全班交流，了解圣诞节。课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关 “圣诞节”的故事呢？2联系生活，激发兴趣。你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。3板书课题，质疑。看了这个课题你想知道什么？你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。（韦德有一个什么心愿？他为什么会有这个心愿？）二、初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。出示生字，学生认读。
4、wiqcngzhngzhchungmnw韦淇囱怔挚疮抿袜出示词语，利用工具书或联系上下文，初步理解词语。争先恐后、感染、真挚、稚嫩、微不足道、若有所思、天真烂漫2快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序 )。（文章主要写了一个家境贫寒的孩子韦德希望获得圣诞礼物是棉手套与棉鞋，然后把他们送给老师和奶奶的事。）3读了课文你解开了哪些疑问？引导学生了解韦德的心愿是什么。学生：我知道了韦德的心愿是希望圣诞老人送给他一双棉手套和一双棉鞋。学生：我知道 德要一双棉手套和棉鞋是要送 老 和奶奶。三、自主学 交流收 1、自学本 生字。学生自己 写本 生字。 . 生字 造句。、“我是小老 ”活 ，
5、同学指出生字的 型或 的出 点等。2、 交流，鼓励学生提出有价 的 。如： 德和同学 的感情 生了怎 的 化？ 什么会有 的 化？ 了 篇 文，你 得 德是一个怎 的孩子， 什么？四、布置作 有感情地 文。板 19 德的心愿 淇囱怔挚疮抿袜 德是一个善良真 、充 心、天真憨厚的孩子第二 一、 入引 探究1、相机表 ， 入 堂今天在上 前老 要表 * 同学，大家知道 什么 ？（） ，他在老 眼里你 每个同学身上都有 光点，都是最棒的， ？（ ！） 同学 着 种自信再次走 德的心愿。（板 ）2、回 文引 探究上 我 学 了 德的心愿，你 得他的心愿是什么 ？孩子 的心愿呢？ 德：要一双棉手套和一双
6、棉鞋孩子 ：楼房、 、汽 他 的心愿完全不同， 种写法就叫 比。（板 ： 比）文中像 比的句子 穿全文，大家根据老 的提示一起找找。二、 文本自主批 出示 件我会批得很 真用自己喜 的方式 文；用“”划出 德情感前后 生 化的 比句；用“”划出孩子 情感前后 生 化的 比句；根据 化 自己的感悟和 ；把自己的收 用 笔批注在 文旁 。3、学生自主批 ，教 巡 ）三、交流 分享感 4、 批 果，出示 件我会 得很清楚我勾画的句子是，我从 句 的 知道了（感受到了或者 了）（我仿佛看到、听到、想到）四、品 重点受到教育5、精 点 ，出示句子 件出示“老 ， 我家的泥屋没有烟囱， 圣 老人从哪儿 啊
7、？” 他低低的 含着忧伤 。“ 德 抬起眼睛，眼神那 晶亮， 得非常高 ，他几乎是抑制不住 兴奋的情 喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”（从 一次我感受到 德那失落、悲 地心情；从 一 我感受到 德知道自己的愿望能 候的高 、激 心情 )先写 德的 后写 也是在 比。 愿意 一 德的 两句 ？（）相机指 ，可以根据提示 把句子 出感情。 渡：那孩子 的情感 生了怎 的 化呢？孩子 “哄”地一声笑开了， 愿望太微不足道了。学生 安静了下来， 一个个若有所思 地抿 了嘴唇，似乎有什么 西敲中了自己的心灵。以前孩子 哄堂大笑， 在孩子 如此的安静， 也是 比。 里的“敲”是什意思？（打 了孩子
8、 的心灵）是什么打 了学生的心灵？此 ，教室是安静的，但同学 的内心却掀起了波 ，一个个若有所思，他 心里想到了什么？再 文，展开想象，把他 的想法写下来。我会想得很独特我的心愿是- ，是 - 的礼物； 德的心愿很-，但却-， 德真是一个-的孩子，我真- 。是啊，我 想不到家境如此 寒的一个孩子，在他的任何梦想都可能 的 候， 下的 却是 而又充 心的愿望。 引 ：我 怎能不被感 呢？甚至 平 最 皮的及格学生 也 真起来。 “看着 些可 的、天真 漫的孩子我的眼睛湿 了”五、 疑再探升 情感 模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手， 在他暖暖的小 上。 是 的小手？ 双手也 是 -的，也 是 - 的，也可能是 - 。 是 德的 心 了全班的每一个孩子。同学 ， 德的 心 你了 ？假如 你一次 愿的机会，你会 下什么愿望？ 什么？ 写下来。我会写得很精彩我想要 - ，送 - ，因 - 。六、拓展延伸 的格言1.你 写得真精彩！ 心已 遍了我 的教室， 你 将 片 心 校园， 回家中， 你身 的每一个人好 ？2.欣 的格言。善良的心 比美 的外衣更加重要， 的灵魂比成套的高 家具更加可 。 玉蜀能使你所 的人快 ，是世界上最大的幸福。（法） 曼 板书设计：18 韦德的心愿韦德棉手套棉鞋关心别人富有爱心孩子们楼房 、电脑、汽车