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1、小学一年级语文寻隐者不遇教案教学要求1、理解10个生字，会写6个字。2、准确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。重点难点1、识字，写字。2、背诵古诗。课时划分2课时第一课时教学目标1、理解10个生字。2、准确、流利地朗读古诗。3、读中感知古诗所表达的意思。教具准备挂图，生字词卡。教学过程一、揭示课题1、小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。（板书课题）2、指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、“者”。3、全班小朋友跟教师读课题。4、教师简单地解释题目的意思。5、教师导入：诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男孩。二、观察图，感知内容1、
2、出示挂图，引导学生观察。2、学生反馈，教师引导：松树下。3、引导想像：想一想，诗人会部男孩什么呢？4、教师导入：男孩是怎么回答的呢？请同学们把古诗读一读。三、初读感知，学习生字1、学生自由读古诗。2、全班小朋友听录音范读，然后跟录音读。3、学生齐读。4、指名读，检查学生自读的情况。5、全班齐读。6、学习生字。（1）用生字卡，检查生字的认读情况。（2）指名认读并组词。（3）小朋友自由识记，能够和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。（4）反馈识记生字的办法。（5）小组开火车去拼音检查认读的情况。四、读懂诗意，理解内容1、指名反馈：童子是怎么回答的呢？2、大家一起读一读。3、你能用自己的话说一说，童子
3、对诗人说了什么吗？4、角色表演当时的情境，在表演中理解古诗所表达的内容。五、朗读古诗1、自由读，读给同桌听，互相督促。2、教师指导学生读。3、全班齐读。六、布置作业1、认读生字词语。2、朗读背诵古诗。教后感第二课时教学目标1、会写6个字。2、准确、流利地朗读古诗、背诵古诗。3、总结全文，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。教具准备生字词卡片。教学过程一、巩固复习1、指名读古诗，其他评议。2、集体读古诗。3、以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。4、抽查生字的认读。5、开火车读生字词，巩固生字。二、背诵古诗，鼓励积累1、学生自由读古诗。2、指名计，集体评议。3、学生跟老师有感情读。4、指导学
4、生背诵古诗。5、学生自由背诵，看看谁背诵得又快又好。6、鼓励学生这时候课余时间多收集、背诵古诗。三、指导写字1、出示本课要学写的生字。2、学生再次认读生字，并组词。3、观察各字在田字格中的位置。4、学生说一说第个字书写的注意点。5、学生书写，教师巡视指导。6、互相交流、评价。四、布置作业1、背诵古诗。2、书写本课生字。【篇二】小学一年级语文寻隐者不遇教案教学要求：1、学会6个生字。理解5个字。2、准确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：学会生字。朗读、背诵课文。课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、提示课题1、认生字。课题上有4个字，读一读：寻隐
5、者遇2、释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。3、质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）二、自学课文1、借助汉语拼音读课文。2、画出本课要求学会和理解的生字，读一读。3、看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？三、读诗句，认生字1、检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读zhi。2、提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？（完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）（2）图上谁是诗
6、人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？相机识字：言采药深（4）朗读课文。四、指导朗读引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。松下问童子，（满怀期望）言师采药去。（感到失望）只在此山中，（又有了希望）云深不知处。（无可奈何）五、识字、写字指导松：用学过的木字旁和熟字公记字形。组词：松树、放松。童：上下结构。上面是立，下面是里。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。师
7、：左边是一短竖和一撇右边是横下一个巾。组词：师父、老师。采：上面是爪字头，表示手，下面木表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固：深山、深海、深浅。六、抄写生字（完成课后练习2）第二课时一、复习生字1、开火车读卡片（包括理解的字并用要求会的字口头组词。2、读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略二、朗读、背诵课文1、个别、集体等多形式朗读。2、练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。3、指名背诵。集体背诵。三、巩固练习1、口头选词填空。师父童子诗
8、人（）松下问童子，（）言师采药去。（）只在此山中，（）云深不知处。2、完成课后练习3。【篇三】小学一年级语文寻隐者不遇教案教学目标：1、学会本课6个生字。理解“寻、隐、者、遇、药”5个字。2、准确、流利地朗读课文、背诵课文。教学重点：掌握生字，朗读、背诵课文。教学过程：一、释题质疑。1、直接揭题。通过以前的学习，我们已经理解了唐代四位大诗人：白居易，李白，孟浩然，王之涣。今天，我们随着第五首古诗的学习，再理解一位唐代大诗人，他的名字叫贾岛。2、释题。寻：寻找、寻访。隐者：隐居山林的人。不遇：没有遇到。题目的意思就是：（作者）寻访一位隐居山林中的人却没有遇到。3、质疑。怎么找的？为什么没有找到？
9、二、初读课文。1、自读古诗。2、指名读，教师随机出示生字卡片，指导生字读音。三、借助画面，理解诗意。1、仔细看图。想一想：你知道了什么，还想知道些什么？（我知道了作者在向隐者的弟子询问隐者的去向；童子在摆手说不知道在哪里；隐者在山高林密的深山中。）2、结合图谈一谈诗句中词语的意思。童子：小徒弟。师：老师。此山：这群山。3、师重点指导。言：说。云深：山高林密，山顶之云雾缭绕。只：就4、根据诗句想象诗中省略的询问。（1）你师父干什么去了？（2）在哪儿采药？（3）你能找到他吗？5、体会人物情感，指导学生有感情地朗读。第一句：松下问童子满怀希望。第二句：言师采药去情绪一下子低落变成失望。第三句：只在此山中失望之中萌生了一线希望。第四句：云深不知处怅然若失，又生出无可奈何之感。在反复朗读中感悟语气，体会语感，读出语气。6、扮演诗人“我”和“童子”，表演一下对话。四、想象诗意，熟读成诵。1、准确地、有感情地朗读全诗，读出节奏。指读、同桌互读。2、边想象诗意边练习背诵。五、识记字形，指导书写。