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1、小学语文二年级上册酸的和甜的课件【三篇】教材简析：人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事，酸的和甜的是最后一篇。故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待葡萄是酸的这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。酸的和甜的教案教学设计精彩教学目标：1理解9个生字。会写8个字。2准确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。教学难点：1写好课文中的生字。2在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。教学手段：多媒体教学课件课前预习：1朗读课文。2自学生字。教学过程：一、
2、导入新课。二、初读课文，整体感知。1了解预习情况；2同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子；3用读句子的.方式检查字词掌握情况；三、图文结合，学习课文。（一）学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。1理解狐狸、葡萄等词语，书写生字。2观察图画，简单了解狐狸的做法。（二）学习课文26段，在充分的练习后朗读对话。1图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。2师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。3分角色读课文的16段。（三）学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。1朗读、体会写小猴子的句子，理解迫不及待的意思。2图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。四、巩固识字
3、。五、总结课文。【篇二】小学语文二年级上册酸的和甜的课件教学目标：1、借助图画自主理解“酸、葡”等9个生字，会写“串、兔”等8个字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。重点难点：1、准确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学准备：生字卡片教学过程：第一课时一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事(出示课题)，题目是(学生齐读课题)，他是怎么写的呢?请打开课本74页，听
4、老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。二、借助图画，读文识字1、借助连环画理解生字和朗读课文。2、借助连环画讲讲课文中的故事。能够照课文讲，也能够用自己的话讲。3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二个字，注意观察，你发现什么?4、你最喜欢哪幅图，把那一段课文读给同桌听听。5、学生上台随意挑出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。三、再读感悟1、现在，黑板上的八幅图是乱的，请根据课文的饿内容把它们排列整齐。2、反复读课文，小组交流后，选派代表摆图。并说明理由
5、。3、教师看图引读课文，整体感悟：说说你读懂了什么，同样是葡萄，为什么有的说它是酸的，有的说它是甜的?4、课文中，你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。5、全班交流，挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。6、多媒体展示无声动画片，学生分角色配音。四、课后实践在报纸、广告、商标上找一找，看看从哪儿能够找出这些生字，带到办事班上。第二课时一、复习引入1、学生利用投影展示生活中找来的生字词。2、做生字回家的游戏。二、指导写字1、读一读要写的字，你能发现什么?2、“狐、狸、诉、颗”都是左右结构，分析3、教师在田字格里范写，学生描红、临写。4、学
6、生仔细观察田字格里“串、告、兔”，并自己练习临写。教师通过投影引导学生实行评议。三、朗读感悟1、按课文内容表演。2、相机引导，猴子表演得好不好?你能从中看出葡萄是甜的还是酸的?为什么?默读课文，找依据。对一些重点句子，可通过比较，引导学生自主感悟。如：(1)小猴子爬上葡萄架。(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(3)小猴子吃起葡萄来。(4)小猴子大口大口地吃起葡萄来。3、多媒体演示猴子动作，体会“迫不及待”的意思。4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。四、拓展练习1、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。【篇三】小学语文二年级上册酸
7、的和甜的课件【教学目标】、理解个生字。会写个字。、准确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。、懂得做事要亲自尝试的道理。【教学安排】整体感知课文内容，理解“我会认”的生字，朗读感悟自然段，写好反犬旁的生字。【教学媒体】、多媒体课件（包括幅连环画，生字词和相关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。【教学过程】一、看图编故事，激趣揭题、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示幅连环画，请学生用、句话说说每幅图的内容。）、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本页，听老师来读故事。
8、、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。二、整体感知，识记生字、请同学们自己来读课文，要求：读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？、让我们一起来交流交流：（出示生字词）谁来当当火车头？（即时正音）：酸的葡萄、狐狸、一串串、迫不及待、硬说让我们一起来读一读（三遍）。（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，
9、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同水准的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）下面，我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟，相互交流、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到相关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）小组里交流读，班里指名读。（出示句子
10、：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不
11、要光听别人的话。）、出示句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。出示练习：小柳树笑了。小柳树（）笑了。丁丁关上窗户。丁丁（）关上窗户。对教学内容实行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。四、感情朗读，合作表演现在，让我们把自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）五、课堂小结这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。六、指导书写、篇课文共有个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？、你发现这几个字有什么共同点？、指导范写“反犬旁”。、想想办法，你怎样记住这几个字？、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。、学生练写，教师巡视指导。