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1、小学一年级数学认识元角分知识点、教案及教学反思1元10角100分1角10分1元（2张）5角（10）张1角（5张）2角5元（5）张1元10元（10张）1元（5张）2元（2张）5元20元（2张）10元（20）张1元50元（5张）10元（50张）1元（）张20元+（）张10元100元（10张）10元（100）张1元付出的钱数-用去的钱数找回的钱数（剩下的钱数）用去的钱数+找回的钱数付出的钱数付出的钱数-找回的钱数用去的钱数（商品的价钱）【篇二】小学一年级数学理解元角分教案教学要求：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中理解1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2、初步理解商品的价格，学会简
2、单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。3、对学生实行爱护人民币和勤俭节约的教育。重点难点：教学重点：知道人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。教学过程：一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。二、自主探究1、理解不同面值的人民币你们理解人民币吗？请你从盒子里找出理解的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别
3、展示出来。認识人民币单位间的进率。让学生辨认不同面值的人民币，对学生实行爱护人民币和节约用钱的思想教育。提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。提问：图中的小朋友想买什么？（手表）买手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么
4、1角等于几分呢？（1角=10分）完成填空：1元=（）角1角=（）分3、试一试：一张1元的人民币能够换几张5角的？几张2角的能够换1张1元的？同桌互换。请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。三、应用拓展1、连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。2、填一填。（“想想做做”第2题）先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。拿一拿。（1）“想想做做”第3题。（2）“想想做做”第4题思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？游戏：购物。（“想想做做”第5题）出
5、示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，能够买哪几样东西？应找回多少钱？四、总结延伸今天这节课我们学习了什么？（理解元角分）知道了什么？（人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分）关于人民币，小朋友们还知道什么呢？这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。【篇三】小学一年级数学理解元角分教学反思理解元角分是一年级第二册的内容，13种人民币的面值对学生来说并不陌生，但调查中不难发现，学生对人民币的理解是浮浅的，而且实际生活中只理解人民币是远远不够的，理解人民币的目的是为了会用它，体现它的
6、社会价值，而一年级小学生又缺乏购物的社会经验。本节课正是从学生这个原有的生活经验和认知水平出发，对教学内容和教学过程做了生活化、活动化两方面的加工，受到了明显的教学效果，并从中渗透了爱护人民币的教育，实行了民族精神及爱国主义教育。1、让学生在数学活动中理解人民币。现代教学观认为：教学过程的本质是活动，活动是教学的核心，是教育的基本形态。本课教学中我努力转化学生的学习方式，创设直观情景，引导学生理解13种不同的人民币；创设问题情境，为13种不同的人民币实行分类，揭示人民币的单位元、角、分；创设活动场境，对人民币的换算、数人民币，揭示不同的付钱方法和元角分的进率。学生在设计的教学活动中，主体参与、
7、合作交流、发现探索、使课堂焕发出生命的活力。2、联系生活，体现人民币的社会价值。新课程强调：课程内容不能仅仅是来自“科学世界”的内容，而必须以“生活世界”作为背景和来源，课程才能够真正成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁。课一开始，就让学生观察生活中购物的场景，使学生感受生活中处处要用到人民币。在此环节中我渗透了爱护人民币教育，让学生体会到人民币是代表我们国家的货币，要爱护人民币。增强了学生们的民族意识。其次，让学生体会用多种付钱方法买东西，开拓思路，体现开放性、趣味性，找到最简便的付钱方法，体现数学的简洁美和实用性；最后组织学生模拟购物，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，学生在买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品或多种物品、付钱、找钱的过程，使学生在活动中掌握了相关知识，提升了社会交往和实践水平。