《小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计三篇.docx（11页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学二年级语文上册酸的和甜的教学设计三篇教学目标1、知识目标：学会本课生字、新词；准确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。2、水平目标：有感情朗读课文的水平，读出不同的语气，培养学生分析的水平。3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。4、德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点1）掌握本课要求理解的9个生字。2）准确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备生字图片、课文插图、教学过程第一课时一、引入课题喜欢听故事吗？这节课我们再一
2、起读一个有趣的故事，板书课题二、初读课文请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？1、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？刚开始谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）谁认为葡萄是甜的？（猴子）葡萄到底是酸的还是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？为什么小兔子和小松鼠不明白狐狸硬说葡萄是酸的？2、根据学生提的问题理解课文内容：谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）为什么狐狸说葡萄是酸的？三、朗读感悟1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。狐狸想吃葡萄吗？仅仅
3、有一点想，还是非常想？你从图上什么地方能够看出来？指名说。那课文是怎样描写的？2、指名读，评议。现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。用“因为所以”说。（狐狸想吃葡萄却吃不到，所以它硬说葡萄是酸的。）3、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的，他们心情是怎么的？请自己读一读2、3自然段，体会一下他们的心情。自读。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议，男女分角色读。小兔子和小松鼠怎么也认为葡萄是酸的？你读到这里有什么想法？指名说。4、只有小猴子认为葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自读第47自然段，看看自己能读懂些什么？还有哪些不懂的？自读。质疑：“迫不及待”是什
4、么意思？小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架？根据学生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。读一读这两个句子，说说你发现了什么？指名读。（多了一个“迫不及待”）第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？指名说。现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。5、看见小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分组读5、6自然段。6、听了小兔子和小松鼠的话，小猴子是怎么做的？出示句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。说说第二个句子多了个“大口大口”让你体会到了什么？指名说。男女分读两个句子并加上动作。7、小
5、猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？指名说。8、后来小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？板书：尝一颗读到这里，你明白了什么？指名说。四、课堂小结：遇到事情，我们要亲自去体验，去试一试，不能光听别人的话。【篇二】小学二年级语文上册酸的和甜的教学设计【教学目标】1、借助图画自主理解“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个生字。2、准确、流利、有感情的朗读，分角*表演课文内容。3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。【教学重点】识字写字、有感情的朗读课文。【教学难点】懂得故事所蕴含的道理。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】这篇童话故事原自于伊索寓言
6、狐狸和葡萄，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的*图，把*图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角*、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是*的，有的人说葡萄是甜的?”最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达水平。【教学过程】第一课时一、揭题导入1、板书“葡萄”，学生认读。2、说说葡萄的味道。3、揭示课题，齐读。
7、结合课题理解“酸”。二、自主识字1、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的能够找同学一起商量、交流，能够借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。2、小组内互读、互查。3、我会讲：借助连环画讲讲课文中的故事。能够照课文讲，也能够用自己的话讲。4、我会读：课件出示生词：酸葡萄 狐狸 一串 迫不及待自己读读，不理解的问同桌;同桌检查;小老师教;齐读。过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了?三、朗读感悟1、自己读课文，想想：你读懂了什么?2、交流汇报：同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。3、故事中有哪些小动物呢?4、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小
8、兔子都说这葡萄是酸的，不能吃?5、分角*朗读全文。6、重点指导朗读：课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”，并读好带有“迫不及待”的句子。四、精读课文1、有感情的朗读全文。2、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么?3、小组合作分角*朗读课文。4、你从故事中明白了什么。五、拓展练习续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸第二课时一、复习导入1、课件出示生字：在小组内复习巩固生字，组长检查。2、老师抽查，遇有较难读对的字，请小老师来教一教。3、扩词。二、演故事1、朗读课文。2、小组内分角*朗读
9、。3、编演课本剧：以小组为单位，分出各种角*练习表演。指名一组表演出来，全班同学当“导演”。三、讲故事讲讲自己续编的故事：1、在小组内讲;2、讲给全班同学听。四、书写生字课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”：1、练读，扩词练习。2、同位互说那个字最难写，你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一笔?3、集体交流。师范写。4、生练写，师巡视。五、扩展活动1、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。2、把这个寓言故事说给你的家人听一听。【板书设计】酸的和甜的狐狸 松鼠 小兔 小猴吃不着 听人说 自己尝就说是酸的【教学后记】学生对这个故事非常感兴趣，教学时我充分利用*图，学生
10、理解起这个小故事很容易。抓住了重点问题“为什么同样的葡萄，有的人说甜，有的人说*?”让学生带问题读课文，学生说得也不错，我让学生学完课文后，自己找伙伴演一演，能够加上动作或加入自己的话，学生的兴趣相当高，在教学生字时，对容易出错的“猴、狐”等字，请学生想自己有趣的办法来解决，出错较少。【篇三】小学二年级语文上册酸的和甜的教学设计【教学目标】、理解个生字。会写个字。、准确、流利、有感情地朗读课文。、懂得做事要亲自尝试的道理。重点是让学生通过多种体验，有感情地朗读课文。难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干尝试的道理。【教学过程】一、课件引入，激趣导题、看老师带来了什么？尝过的小朋友
11、说说它有些什么味道？、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。、然后，教学生字“酸”，重点指导书写。、欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。二、初读感知，构建表象、“我会读我会想”：读准字音，读通课文；你读懂了什么？看谁最先开始。、检查学生的读书情况。一是个会认字，二是读懂了什么？根据学生反馈，贴上四个小动物的图。三、朗读感悟，披文入情先反馈写酸的部分：、小狐狸为什么说葡萄是酸的，课文哪儿告诉我们了？指名学生简单说说读明白了什么？、创设情境，如果这讲台就是葡萄架，谁来当当此时的小猴？从他的表演中看出此时的猴子怎么样？多急的小猴子呀！、朗读指导：
12、引导学生感悟出“小猴子一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，不过一颗也没摘到。”这句话的意思，再指导学生读出小猴子的急切。再反馈写甜的部分：小猴子为什么说葡萄是甜的，课文哪儿告诉我们了？、指名学生读第四段：出示句子让学生比较。随机教学“迫、待”两个生字，用换词法理解迫不及待的意思。并用迫不及待造句。、他正急着想吃时，小兔子是怎样阻止的？引导学生读出热心兔子的话：不能吃，这葡萄是酸的！、它这么热心，可小猴子却吃起来了，自然引入第七段。、让学生自由读后，引导学生读出“大口大口地吃起葡萄来”这句。谁来当当小猴子？它够大口了吗？你们什么时候也这样吃过？引导学生用“大口大口”说话。、小兔子，小松鼠见小猴子
13、吃得这么香，也忍不住，摘下一颗就往嘴里送，引出“啊！真甜！”葡萄真的这么甜吗？取出一串准备好的葡萄，问：“谁来尝尝？”指出几名一直坐得好的同学上来尝试，并说：把你尝到的感受表达出来。、让学生带着甜甜的滋味齐读这个段。课间操：用国旗歌的旋律唱。葡萄葡萄圆又大，串串紫红色，狐狸说它酸，猴子说它甜，松鼠小兔不明白，是酸还是甜？四、探究寓意，拓展延伸、葡萄明明是甜的，小兔子为什么叫小猴子不能吃？让学生从、几个自然段中去找答案。、学生自由读这几个段落后，让大家说说原因。并同桌实行对话练习，再指名上台表演。、小兔子和松鼠真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?启发学生想一想，狐狸当时说这话时，心里是怎么想的？可这样启发：平时你们想得到什么，爸爸妈妈又不肯，你心里是什么感受？学生有了生活体验，答案就很丰富。难过，生气、自我安慰等。再让学生把这种感受读出来。、整体感知：让学生欣赏课文故事的动画片。最后提问：“你们喜欢故事中哪个小动物？为什么？不喜欢的理由又是什么？五、实践提升、找几个小伙伴演一演这个故事；、接着写一写：小猴子，小兔子、小松鼠尝到甜甜的的葡萄后，一起来到了小狐狸家、读一读相关狐狸的寓言。