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1、小学二年级音乐小小摇篮曲歌词、教案及教学反思睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝妈妈的双手轻轻摇着你。摇篮摇你快快安睡，夜里安静，被里多温暖睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈的手臂永远保护你世上一切，快快安睡一切温暖，全都属于你。睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈爱你，妈妈喜欢你。一束百合，一束玫瑰等你醒来，妈妈都给你。睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈爱你，妈妈喜欢你。一束百合，一束玫瑰等你醒来，妈妈都给你。睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝【篇二】小学二年级音乐小小摇篮曲教案教学目标：1、通过表演，体会歌曲所表现的甜美、宁静的情绪；2、能够用自然的声音有表情地演唱小小摇篮曲；3、通过表演活动，掌握摇篮曲的节奏特点，提升音乐
2、表现力。教学重难点：重点：能用自然甜美的声音演唱歌曲，体会摇篮曲的意境；难点：歌曲中衬词的学习，节奏的把握、意境的把握。教学用具：电子琴教学流程：一、情景导入1、（出示星空图），师：老师给大家带来一幅图，看了这幅图，你想到了什么？生：晚上、静静的、轻轻的师：这节课老师将和大家在静静的夜里度过，大家要静静地去学习，好不好？2、师：现在老师先跟大家做个游戏，游戏规则是我来当妈妈，你们当老师的小宝宝，我来唱歌，并且用手轻轻地推你们，你们边听边跟着我手推的方向轻轻摆动，明白了吗？来试试看3、师哼唱着舒伯特的摇篮曲，温柔地做着推的动作，生边听边顺着老师的手势实行摇摆。师：你知道老师刚刚唱的是什么吗？（摇
3、篮曲）摇篮曲是用来做什么用的？（摇篮曲是母亲哄小宝宝睡觉的乐曲）你听过的摇篮曲是怎样的？生回答（静静地、温柔地、轻轻地）二、寓教于乐1、初步聆听师：在这静静的夜空下，也有一位妈妈正在哄小宝宝睡觉呢，现在请你帮她一起哄，你会想出什么办法吗？（引导用摇摆的动作）师要求：注意节奏，一定要用刚才的办法小心地哄播放伴奏，师唱歌曲，改编第一段第一句“睡吧睡吧小宝贝耶啰啰吔”，生跟伴奏实行律动。引导孩子投入）师：小朋友们把老师都快哄睡着了，那这个音乐是不是摇篮曲？为什么？生回答，（是，哄宝宝睡觉、轻轻地、温柔地）2、复听（完整）。师：小朋友们太棒了！现在有一位小朋友也学着她的妈妈唱起了摇篮曲，大家要静静地、
4、仔细地听，听一听，小朋友究竟给谁唱摇篮曲呢？聆听，回答（是给布娃娃唱的）3、再次聆听（第一段）。师：请再仔细听一听，宝宝用了哪些话来哄布娃娃？（师弹唱第一段）生回答（你会梦见啰，小星星在听月亮讲童话，讲童话）引出难点一：你会梦见啰，小星星，在听月亮讲童话，讲童话师：一起来学一下宝宝给布娃娃唱的这个句。（先念一遍，再随师边唱边摇。）要求：唱时就像妈妈对宝宝说的那样亲切的、甜美的（再用甜美的声音唱一次）4、学唱第一段。（1）听原唱，实行律动（展示大谱表）（2）跟琴轻唱师：现在来跟老师的琴声轻轻地学一学宝宝唱的小小摇篮曲，老师有个要求：就是老师在唱到绿色字体“吔啰啰吔”时，小朋友们就摇动起来，其它时
5、候不用摇。能做到吗？（师边弹边唱，生轻唱，律动）（3）指导难点二（4）师生接唱生唱有意义的词，师唱衬词。（5）指导每一句吔啰啰吔的音高。（6）师指导每一句末尾字的唱法：要短促、轻。（7）生完整唱第一段师：你就把我当成布你们的娃娃，一起唱给我听听吧。5、学唱第二段歌词。（1）师弹琴，生演唱第二段。师：小朋友们哄得真好，如果我是布娃娃，我就觉得听不够，那这里还有一段，那你们愿意再唱给我听吗？师实行指导（2）理解“结束句”，指导最后一句的音准师：这个句你觉得应该用怎样的情绪去唱？师用更加高兴的表情现场演唱结束句，请生判断。（更加快乐的情绪）（3）完整演唱第二段三、创造表现1、完整演唱歌曲。师：想象一
6、下，静静的夜里，我们手里抱着布娃娃，用最美的歌声将这首歌曲完整演唱一遍好吗？2、请个别孩子表演唱3、欣赏舒伯特摇篮曲师：其实摇篮曲不但中国有，外国也有，全世界的很多妈妈都会唱摇篮曲，奥地利音乐家舒伯特就写了一首非常动听优美的摇篮曲。请小朋友们欣赏一下。四、完美结课今天我们学会了小小摇篮曲，我们晚上回家你是否也能够为你们的爸爸妈妈唱一唱呢？请生听着小小摇篮曲音乐有秩序地静静地离开教室。【篇三】小学二年级音乐小小摇篮曲教学反思因为低年级学生具有活泼、好动、较调皮的特点，对于感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散，所以，积极调动学生积极地投入学习、培养他们良好的聆听习惯、使他们
7、感受到音乐的美成了我们最需要注重和解决的问题。通过这堂课的实践，使我有了这样的体会：1、教学中，我用优美的语言、音乐和教室环境为学生创设了“宁静的夜晚”的美妙情境。首先聆听音乐，在音乐中让学生进入一个安静优美的氛围。不光是听觉，而且学生跟着音乐“摇”起来，用他们的方式去表现儿时熟悉的感觉。令他们在轻松美好的氛围中顺利参与了音乐活动。然后教师以亲切、动听的语言，情真意切的语感，把学生带入到小的时候，回忆起那甜甜的，温暖的怀抱，抓住这份感觉从学生感兴趣的律动入手，激发学生的学习情感，在优美动听的音乐声中学生轻轻的摇晃身体或者做出自编的动作，感受静静的夜，回忆的翅膀也越飞越远。2、多种方式聆听，启发
8、深层体验。音乐艺术离不开听觉，离开了听觉思维，音乐就失去了意义。于是吸引学生去聆听、培养聆听时的习惯、在聆听中启发深层的体验，成了要解决的重点。让学生带着问题去聆听是一种很有效的方法，它能够激起学生聆听的积极性和主动性，而一些启发性的问题还可能会收到学生们充满创意的回答。还有种方法便是反复聆听，如果每次聆听都没有新的主题和要求的话学生很容易失去兴趣，只有持续挖掘提升才能引发深层的。体验，能让学生体会歌曲情绪、速度、旋律等音乐元素，使歌曲学唱变得事半功倍。在本课教学中，我采用多种不同方式的聆听，听音乐回忆、听音乐律动、听教师范唱等等，让学生不但一直沉浸在安静的“夜”中，让学生怀抱布娃娃做一次小爸
9、爸和小妈妈，使学生情感得到升华，从音乐和语言中感受到甜甜的、温暖的怀抱。3、“动情”筑起师生间的情感连接线。音乐课要让孩子动起来从生理到心理，从内容到形式，从教师的教到学生的学，从教学要求到教学组织通过一系列充满关爱的教学活动，调动孩子们的学习主动性，使孩子的思维动起来、身体动起来、情感动起来。没有学生思维的活跃、兴趣的投入、精力的倾注、情感的升华和音乐审美经验的形成，就决不是一节优秀的音乐课。所以，唱歌、欣赏，等音乐教学活动一定要强调学生的“动”“动情”。而“动情”的关键是要找准音乐的动情点，唤起学生对美的感受及对爱的体验。那么，要使学生动情，先得教师动情。教师要在音乐教学活动中感动学生，就先得感动自己。教师在教学中必须处处动情动情的语态，动情的示范，动情的鼓励学生只有在充满情感的环境中才能得到深切的情感体验，得到丰富的审美感受。如在本课教学中，通过师生之间动情的对唱，以及学生在优美的音乐声和教师有感情的朗诵中，让师生之间的“情”得以体现，得到升华。孩子们的人格在音乐情感的渗透中，在潜移默化中，得到逐步的提升和完善。当然，在本课教学中，也存有一些不足的地方，我将在今后的教学中慢慢地探索，力求争取做得更好！