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1、小学一年级语文我家住在大海边教学反思上公开课前，我一直在反复问自己：我要向大家表现一堂怎样的课呢？最后，还是叶澜教授在实行新基础教育课程实验时，提出的“五实”标准：扎实、充实、丰实、平实、真实感染了我。是呀，我喜欢这样的课，一堂课，不就应是求真务实，多一点本色，少一点粉墨吗？上完课，我沉思。这堂课有喜悦也有遗憾。喜悦：1、建立平等。课上，我尽量用商量的口吻与学生对话，如“蔡老师很想知道你们见到的大海是什么样的，能说说吗？”“哪个同学愿意来读读这个词，这篇课文呢？”学生们快乐无比，他们就在这样的氛围中学习，探究。2、自由、开放。我坚持把课堂还给学生，让学生畅所欲言，让学生用自己喜欢的方式朗读课文
2、，让学生用自己喜欢的方式认字使得课堂焕发生命的活力。3、绿色评价。评价在我们的教学中是一个重要的任务。卡耐基曾说：“使一个人发挥水平的方法是赞美和鼓励。”因而，在课堂中，我不忘适时地对学生实行评价。如“你的声音很好听，请再响亮地说一遍，让同学和老师都能听得到，好吗？”“你读书很认真，是同学们学习的好榜样。”等等。让孩子们感受到了被器重的滋味，体会到成功的喜悦。遗憾：1、在摘字游戏结束后，距离下课时间还有四分钟，我没能很好地指导学生写写字，练练笔。2、学习生字时，我仅仅一昧让学生用一个字组一个词语，这样太过于局限，应多多注重其他学生，让其他学生有更多开口的机会，有更大的发挥空间。叶圣陶先生说得好
3、：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”我相信，只要我们增强语文课程标准的学习，用新的教学理念扎根头脑，以创新的精神去备课，上课。就一定会在语文教学中走出老框框，闯出一片教改的新天地。【篇二】小学一年级语文我家住在大海边教学反思我家住在大海边是一首诗歌，在教学这个课时，我结合学生距离海边较远的生活实际，特别注重了情境教学。我为学生营造了一种置身于大海的课堂氛围。引领他们去感悟文中蕴蓄的内涵和诗意，品味到海之美，海之富饶。一、借助音乐想象在新课导入，我为学生准备了一段录有海浪翻滚声和海鸥叫声的轻音乐。我请学生闭上双眼，一边听一边想象，说说你都看见了什么？音乐响起不久，学生们就已经进
4、入海的世界，他们各个欲势的大声喊到：“我看见白色的海鸥在捕鱼，”我看见蓝色的大海上白帆点点课堂气氛马上活跃起来，激起了学生的求知欲。二、借助图画想象利用课件，出示教材书的画面，我让学生仔细观察，说说图上画了什么？丁丁在听老爷爷讲什么？让学生初步感知课文内容，再通过比较观察，理解本课重点。“湾”就是指海水延伸到陆地的部分。在此基础上，我让学生发挥现象，“月亮湾”里还会有什么？把你想到的用笔画下来。学生们用彩笔描绘出一幅美丽的图画，创新的花朵也竞相绽放。三、借助提问想象精读课文的时候，为了能让学生通过自己的活动去理解和使用课文语言，并在其间体会课文的思想感情。我为学生朗诵一段小诗。大海，你低唱着一
5、支摇篮曲。听、完后我问学生：你们想对大海说些什么？学生说：“大海你真美啊！”大海你真大啊！等等。那就请你带着喜爱之情，大声朗读课文吧！我将自己对教材的感受及情感体验传授给学生，以情动情，拨动着学生心灵的琴弦，加深了他们对大海的热爱之情。这节课，他们情绪非常热烈，教学效果非常好。在我们的阅读教学中创设相对应情境，能使学生在轻松愉快的氛围中点燃智慧的火花，能让学生的情感在本课中自然流淌，让课堂充满着人文情怀。【篇三】小学一年级语文我家住在大海边教学反思我家住在大海边是一首充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景，意境优美，情景交融。学生读起来通俗易懂，朗朗上口
6、。我在教学本课时，紧扣课题，以学生为主，创造了一种置身于大海的学习氛围，引导学生去感悟诗中蕴蓄的内涵和诗意，品味海之美，海之富饶。但教学过程中还有诸多的不足：一、入情入境贯穿知识一年级语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生年龄的特点调动孩子的积极性。在导入新课时我先告诉学生说“老师要带大家一起去海边玩儿”，然后播放大海的图片和声音（海浪和海鸥的声音）。学生的心一下子被吸引过来，不但感受到大海的美丽还有一种对大海的亲近之情。紧接着通过学习伙伴丁丁导入课题，学习课文。但因教学经验尚浅，没有把握住教材特点学生识字应分散学习，而我在这里却没有提到课题中出现的生字“住”，对板书的书写上也没有严格要求自己
7、。以后，在这些方面还需多加学习。二、尊重学生注重学生本节课教学的重点是识字、写字，读文。我通过多种教学活动手段在课堂中激发学生学习的积极性，或听读、自由读文、或同桌合作学习、或奖励小红花以激发孩子们的学习欲望和动机，积极地去创造一种“我要学”“我想学”的学习气氛。当我在问到谁愿意到讲台带着大家读时，我看到孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。不过，在这个时候，我却很少考虑那些没有被我叫到的学生的心理，很多孩子因为没有叫到他而灰心、气馁。这时做为老师的我却没有即时的鼓励学生，引导学生，一下子打击了学生学习的积极性。这是理应注意的问题，让孩子们保持回答问题的热情。在教学中应即时告诉学生当老师看到你们那充满
8、智慧的双眼，高高举起的小手，就知道你们已经会了。老师没叫你们，是想给你们一次当老师的机会，如果老师叫起来回答问题的同学没有回答准确，老师再叫你们，你们不就能够成为他们的榜样，小老师了吗？以后要尝试通过多种渠道去保护孩子们发言的积极性。三、感情读文张扬个性我们班的孩子活泼好动，对韵文和诗的学习兴趣很高。而我在熟读背诵教学这个过程中却没有很好利用教学资源，没有起到引导作用。学生仅仅一味地读，根本没有理解怎么样才能读出感情，更不能说在读的过程中有感情。在这个环节中我应该给学生范读或再一次展示大海的图片、声音，还能够把孩子们在大海边的照片拿来让孩子们介绍。使用多种手段使学生直接感悟领略到怎么样才能读出自己对大海的喜爱之情，使孩子们在读文的过程中张显自己的个性。总之，作为一名年轻的语文教师，在日常的教学中还需增强锻练，持续的充实自己，提升自己。对待低年级的孩子，要亲切、和蔼、耐心，要用儿童化的语言去教育每一个学生，去上好每一节课。希望在今后的教学中，我能持续总结经验教训，更快的成长起来。