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1、笔算乘法例7教学目标：1、能结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。2、引导学生经历多位数乘一位数的估算过程，提高学生的计算能力。3、感受数学与生活的联系。教学重点：能够结合具体情境进行乘法估算，提高学生的计算能力。教学难点:能够结合实际情境进行乘法估算。教学过程：一、情景导入 同学们，秋天美吗？学校准备组织大家去秋游，但在秋游中遇到了一个数学问题，一起去看看。（出示教材第70页例7主题图：三（1）班有29人去参观航天航空展览，门票每张8元）你们认为这些同学们会遇到什么问题呢？（买门票一共要多少钱？）是啊！买门票要多少钱呢？（接着出示例7的问题：王老师带250元买门票够吗？）比一比，你们提
2、出的问题和王老师的问题有什么不同？请同学们讨论讨论，有什么办法来解决这些问题？学生说自己的想法。我们来看看小精灵是怎么解决王老师的问题的。（课件展示小精灵的方法）小精灵：29x8240（元）240250，所以王老师带的钱够啦！看了小精灵的解答过程，你么有什么问题要说吗？小精灵为什么可以这样算计呢？“”是什么意思？29*8为什么约等于240？看来同学们对小精灵的解答很感兴趣，那它的解答到底是什么道理呢？今天这节课，我们就来学习这方面的知识。二、探索新知 1、讨论算理，发现新知。 小精灵说29x8240，你认为它是怎么想的？请同学们讨论： 因为29很接近30，所以把29看做30来乘，而30*8=2
3、40，所以29*8约等于240类似这样，在实际生活中，有些问题不需要我们进行精确的计算，估算一下就可以了，这样做会给我们带来很多方便呢！现在你们指导小精灵为什么用“=”，而用“”这个符号了吗？你觉得这个符号和等号有什么区别？介绍与等号的读法和写法以及表示的意义：“”读作“约等于”，它表示计算的结果是不精确的，是估算时用的一种符号。2、练一练：下面的数和哪个整十的数最接近？21 34 67 88 94 76 173、想一想：如果有92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？学生分组讨论，派代表说说各组讨论的结果。三、巩固练习 1、估算下列几道乘法的积大约是是多少，说说你有什么问题。32*6 49*5 218*4 581*2 组织学生小组讨论，然后全班交流。2、完成教材第70页“做一做”。 指明学生回答，说说自己的思路以及是如何列式，其余学生指正3、请学生列举生活中遇到的估算的例子四、课后小结 学习完本节课，你学会了什么？你有什么收获？