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1、教学设计课题名称：WhatAreYouDoing?一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）1、教学内容：A lets learn.2、本节课是第四单元第一课时，内容与我们的日常生活息息相关，对我们在现实生活中实用英语有很大的现实意义。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。2、能运用句子“Wh
2、atareyoudoing?Iamdoingthedishes/”询问别人正在做什么并作答。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过两年多的英语学习，学生对英语教学有了一定的认识，学习的兴趣也很高。对于初学者来说，学习兴趣是非常重要的。通过对学生的引导和观察，我发现学生在学习英语时学习兴趣高，学习效果也很好，但是记忆的时间较短，遗忘的很快，所以学习习惯的培养很重要。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理
3、念、主要采用的教学与活动策略）本课时的内容与现实生活息息相关，所以学生学习起来也比较感兴趣。所以我采用了直接呈现图片，再融入对话练习，让学生能够在实际情景中灵活运用。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型：Whatareyoudoing并能够用Iamdoingthedishes/作答。2、难点是：动词短语ing形式的读音。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图1热身、预习(War
4、m-up/Revision)日常口语会话展示。听歌曲“Whatareyoudoing”复习旧知2呈现新课(Presentation)导入新知识。学生凭借记忆说单词学习新词，跟读，书写此环节学习lets learn.词组短语3趣味操练(Practice)操练Lets learn部分的游戏。分小组比赛说、做Lets learn部分的指令语加强单词的熟练程度4课堂评价(Assessment)课件出示活动要求，引导操练单词对话训练加强记忆七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）本次评价就可以
5、用一组对话来检验WhatAreYouDoing?Im.八、板书设计（本节课的主板书）Whatareyoudoing？drawingpicturesdoingthedishesIm cookingdinnerreadingabookansweringthephone九、实践反思本课时的教学内容是现在进行时的一些动词形式，如：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone,让学生能够听，说，认，读这些单词，并且能够进行应用。本节课我始终把激发，促进和呵护学生的兴趣放在首位，努力让学生在有意义的，
6、生动有趣的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。 在具体操练单词时，用一些小游戏，小学生往往对游戏很感兴趣，这样可以增加语言学习的趣味性。比如，我在新授单词之后，有让学生边说边做各种动作、演小双簧、猜动作等小游戏。在巩固延伸的环节中，我采用了五年级上册第四单元的一个课本图把本课的重点又提升到一个阶段。我让学生两人一组，合作学习，练习对话“What are you doing? Im”本节课的不足之处是：1. 在新授单词时应先让学生听录音，再跟读、师带读、点名读、集体读。2. 动词原形及ing形式应板书，以便学生比较、掌握，我只将其呈现在课件中，欠妥。在今后的教学中我将再接再励，改正缺点，提高每节课的效率。