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1、小学三年级上册数学教案【3篇】教学目标：知识目标：通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法准确表示一天中的某一时刻。技能目标：能通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能准确地实行普通记时法和24时记时法的相互转换。情感与学习态度：培养学生积极主动地参与到探究性学习过程中去，愿意和同学合作交流，能在学习的过程中获得成功的体验；建立时间观点，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：了解和理解24时记时法，准确地把两种记时法表示的时间实行互换。教学难点：能准确地理解0时和24时。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、设疑激情1、创设情景老师先给小朋友讲个故
2、事，想听吗？小明是足球迷，小刚告诉他，星期六8时有球赛。小明早早就打开了电视机，可左等右等，就是不见播放。你们猜猜：这是怎么回事呢？（学生猜测）小明等呀等呀，等得有点不耐烦了，就打电话去问小刚，一问才知道，原来不是上午8时而是晚上8时。（板书两个时间）小结：像这样说成上午、下午、晚上的记时方法是我们平时生活中经常用的，我们称之为普通记时法。（板书普通记时法）2、引出课题用普通记时法表示时间，如果不说明是什么时候的几时，容易产生误会，引起混乱，还可能误了大事，所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。大家都喜欢看电视吗？出示节目预报。你喜欢看什么节目呢？你喜欢的节目是在什么时候播出的？（电脑出示）这
3、些14时、18时，你们知道这是什么记时法吗？今天我们就一起来学习24时记时法。（板书课题：24时记时法）二、引导探索1、理解0时到12时（1）播放新年钟声敲响的录像，问：你看到了什么？听到了什么？（0点钟声用敲响）也就是说一天是从什么时候开始的？0时用24时记时法表示就是0时。（电脑出示钟面图）那时你一般在做什么呢？（睡觉）可能还在做梦呢，在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。板书：0时（2）（点击电脑，时针转动）时针转到1时现在是什么时间了？（1时、凌晨1时）板书：凌晨1时用24时记时法表示就简单地说成1时。（3）时针转至8出现学生升旗图片。问：现在又是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的
4、同伴互相说一说，谁来说？上午8时用24时记时法表示就简单地说成8时。板书：8时上午8时（4）（时针继续转动到10，汇报，再转到12）时针走了一圈，现在是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？自己轻声说一说，谁来说？中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时。（5）小结：从0时开始到12时已经经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面要加凌晨或者上午；用24时记时法表示的时刻，前面不要加凌晨或上午。小学教学设计网-2、学生自主探索理解13时到24时（1）时针接着往下转一大格，现在是什么时
5、间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴讨论一下。得出下午1时用24时记时法表示就是13时，13时就是下午1时。（2）（时针继续转动），用24时记时法表示，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的？（3）现在是24时，一天终于结束了，同时意味着新的一天又开始了，所以24时也是第二天的0时。从13时到24时又经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么不同？小组讨论一下，谁来说？3、组织讨论：师：学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）让我们再来回顾一下一天24时小时的情况。（电脑）小朋友仔
6、细观察用两种记时法表示的时间，对比一下，你有什么发现吗？把你的发现在小组里交流一下，比一比哪个小组发现的秘密最多。（1）小组交流（2）小组汇报（3）教师小结三、应用1、想想做做1请你根据每一幅图上小朋友的活动情况，说一说这是什么时候的几时，用24时记时法表示是几时？2、你在日常生活中还在哪些地方看到过用24时记时法表示的时间？3、想想做做2-5，7-8（视时间情况而定）四、拓展想想做做的第6题。给钟面画上时针。五、你知道吗？学生自己阅读“你知道吗？”，鼓励学生课后收集更多的相关资料，相互介绍，增长知识。六、总结通过今天的学习，你有什么收获？结束语：一天24小时人人拥有，聪明人珍惜时间，每分每秒
7、都有收获，愚蠢的人只顾眼前的享受和玩耍，让时间白白的从身边溜走，最终一事无成。【篇二】小学三年级上册数学教案时间的换算及计算教学目标：1、通过加深学生对时间单位的理解，发展学生的时间观点。2、会实行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少
8、”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学“例1”：2时=（）分（1）教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分（4）教师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，能够指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方
9、法。方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。3、教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、4530=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己
10、从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成第5页“做一做”。集体订正时，能够指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
11、板书设计：教学反思：本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过持续地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践水平。【篇三】小学三年级上册数学教案除法的验算教学目标：1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。重点难点：理解有余数的除法的验算方法及意义。教学流程一、口算题1、第三题第（1）小
12、题，学生完成；2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。二、没有余数的除法验算的问题1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1实行详细解读；2、如何解决第一个问题，用什么方法计算？在学生引导下列式；3、计算，得到答案（鼓励口算并且说一下口算过程：“363，先算33=1，再算63=2，是12”）4、如何验证计算的准确？讲述：一般来说在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算？123=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。5、出示一道题目642并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分
13、名称入手，引出验算的第一种情形：商除数=被除数。（引导学生，教师不说出）7、快速口算555并且验算，学生说。8、完成第三题第（2）小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。三、有余数的除法验算的问题1、接着出示问题，65元能够买多少块冰欺凌，还剩多少元？2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。3、你会验算吗？分两步实行，先从意义出发，理解213=63（元）表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱；再用竖式表示理解：商除数+余数=被除数。4、使用已经学习过的知识实行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行能够用来互相验算”5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗？585=113四、独立完成除法的验算1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演；2、注重竖式中验算的部分，并且说清楚所用的原理是：商除数+余数=被除数；3、注意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商会不会写成被除数”，找到问题之后再查找中招率，引起重视；4、完成686的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时候有没有加横式上有没有写错五、全课总结1、本节课学习了哪些知识？（要重点训练学生说）2、课堂作业：补充p2