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1、小学二年级语文称赞教案、教学反思及课后练习题学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。3、善于发现别人的优点。学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。设计理念：1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在持续地获得“称赞”，体验快乐。2、朗读感悟，积累语言，在朗读中感受，内化语言，升华情感。3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。预设过程一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：（你坐得真好
2、！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獾”都是
3、四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、大家知道小刺猬最会干什么？（出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡片）三、朗读感悟，体会“称赞”。1、看黑板上的图，小刺猬和小獾在说什么？（自由说）2、出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（1）自由读，想一想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？（2）把“你”换成小刺猬，把我换成“小獾”，读一读。哪个词的意思你不太懂？（3）我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多？（灰心）（4）小獾在什么时候感到泄气了？读读课文找
4、一找。（5）在小獾泄气的时候，小刺猬是怎么称赞他的？指导朗读，读好“真、一个比一个”（6）比较：小喜鹊说：“真难看！真难看！”小熊说：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”谁的表扬最真诚？小獾听了小喜鹊的话会想什么？听了小熊的话会怎么想？听了小刺猬的话他是怎么做的？（7）真诚的称赞有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬啊！谁来做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）四、相互欣赏，相互称赞称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？出
5、示称赞花，指名称赞。【篇二】小学二年级语文称赞教学反思我在执教称赞一课时力图体现“学生是学习和发展的主体”这个教学思想，努力使教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程，突现学生这个主体，彰显学生的个性。总的来看，这节课主要体现了以下几个特点：（一）增强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一称赞是一种美好的情感体验，但是对于称赞的解读不能流于空洞的说教。所以，在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、使用等途径来协助学生体会课文蕴含的人文性。根据低年级学生的年龄特点，我尽量采用形象化的方法协助学生理解词句，如，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，用演一演、体会心理活动的方法理解“
6、泄气”等，使学生在理解和积累语言的同时，体会称赞给小刺猬、小獾带来的快乐。另一方面，指导学生朗读来感悟文本尤为突出。教师的泛读也起到了引领作用。在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让学生在语言实践中学会真诚地称赞别人，体会被称赞的美好感受。其中，孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等学生的朗读非常到位，从而使学生对课文的学习由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。（二）利用图画创设情境，培养学生借助图画阅读的水平以图解文，借助图画协助学生形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“高兴极了”等，从而在图文结合的学习过程中培养学生借助图画阅读的水平。这样做，既利于理解课文中的词句，
7、又助于低年级学生学习观察事物的方法。使教学过程自然流畅，激发学生的学习兴趣。在教学中，我力图体现以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中，还存有着问题和不足。1、课堂容量有些大。有些环节做得不够细致，太求全。在通过看图理解“粗糙”时，学生观察的不够细，更应该从做工来理解。理解“一个比一个好”时，没能结合课件来实行。整个教学过程虽然紧凑，但是该让学生去思考去感悟的地方没有给予充足的时间。2、应该增强学生的合作学习。教学中一些环节应该引导学生合作交流，通过学生的讨论交流来感悟课文。这方面有些欠缺。3、复习词语时，要对一些重点的词语加以说明。另外，低年级的语文教学，一定要
8、实行写字指导，这非常重要，在以后的教学中要引起注意。4、分角色朗读，不一定非要安排在最后，教学中实行有时会更有效。【篇三】小学二年级语文称赞课后练习题一、根据课文组词采（）背（）板（）椅（）但（）傍（）清（）消（）二、填填记记1、板凳做得很_，但是看得出，小獾做得很_。2、小刺猬对小獾说：“你真_，小板凳做得_！”小獾_极了。3、小獾送给小刺猬一把_。小獾说：“在我有点儿_的时候，是你_了我，让我有了_。瞧，我已经会做_了。这是我的一点儿_，收下吧。”4、小刺猬送给小獾两个_，小獾说：“你的苹果_，我_没有见过这么好的苹果”小刺猬也_极了，说：“谢谢你，你的_消除了我一天的_”5、_看_地说。6、选近义词。赞扬（）立刻（）认真（）解除（）三、品味探究1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。”这句话写出小刺猬肯定了小獾做板凳的态度很_。2、“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”这句话写出了小刺猬_。3、“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”这句话写出小刺猬肯定了小獾的点滴_。四、实践活动这个故事和_这篇课文讲的道理差不多，都是要求我们要发现别人身上的闪光点，要学会称赞别人。这样，就能够给别人以_，以_，取得最后的_。