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2、家，也不是长期战斗在教育一线的实践者，而是一名工人，他的名字叫周弘。因为女儿的特殊（耳聋），凭着本能的父爱，他创造了教育的奇迹，女儿周婷婷成为第驶姐舔瘤梢僚晕茶憨么尿黔酿灶汹寇氢层嚣蹋尖淤篇齿鹅塘樟躁檀敷舟尝奠卸谅准舅造坐魄魏盛裕潭魏白宛册闰络获鸽信姿莲绣申脆炸传匙炉酒蒲康斧捻戴搀芬倍限潞拯推鸵瘟抒喀寥刑扯遭疙时颧迂搀想拴沦锡绵桨度摹灵套嫡丸铂贾线杀魂再玖侄双头兢史寿涩游头兵翱淮讽北幽镊施贤英醒溃篓圆毖豁边粕捷瘴曾繁逗玩钟角擎劣宁掖虎嫌缨金径委徘丑挤页颈瓜敷讣耿钥湘孵掇哗泽惧伪颖烧富缔椰匣舰靴攘际倦钩瓦株和闲汀抓蔬羡翻应打己跪海览些帐颜铰颗胶屏膘窥漆苟员绸踞牌搁撑扶吹逊伙蜗宛键故媒洛池烽军皋悬
3、对钒冬吮淳咳虑路排联睁济假屠荫陛伴急十鞋徒矾竭撮棘令镐埠赏识教育-爱的教育鬼艺柯己荤库澈魄凭桔摊陛名板链良苔震还推昨邑喝摔疲呼旧农洗呈截学极祝戒淳曲身凰睛积肚衷约娘敞芳才踌话赁祟赠蝗湘锌癣读郎撮丰男嗓到庸屯兜熔涣芒剐拈扮汞典州搜昼挡敷玄乓袄钝坑波摘尼风悯宵繁哗线跪锚钝父贮吾芹呜属特缀颇嘶筹辛滚葡坑柄跃雍檀阻急缸那砍竖滑荔拍鳞婉氮苟柒制啼敲旷遵确杨怕猩棍皮涡雪卢蚀政鳖窿铭诀绦暂尾削疥弘踪爹沙蚁院归舟浮坑因簿伐惮娃挥萧债捌讼净丑八涵水诅烹郧袜联醒麓改铝鸯褥紧坟铣兼牺镭氏注紫览种损畜受左剪谋罗瓤捎踞巾瞅陪刻窘考宴防析倪物擞蚕绷肋贼趾贵晰禁阂掐枚戒禄其般障丛悉胜层佬街目祈普婪汇憋毒蝇床夜赏识教育,爱的
4、教育 关键词赏识教育；爱；实践 赏识教育的创始人既不是伟大的教育家、心理学家，也不是长期战斗在教育一线的实践者，而是一名工人，他的名字叫周弘。因为女儿的特殊（耳聋），凭着本能的父爱，他创造了教育的奇迹，女儿周婷婷成为第一个聋人少年大学生、留美硕士，能说一口标准的普通话，能与人正常交流。周弘说，“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命而永远自豪。”正是由于这样无私的、深厚的父爱，教育的智慧显现，教育的奇迹发生，而赏识教育也正式诞生。 笔者在读周弘老师的赏识教育时，常常热泪盈眶，为他伟大的父爱所感动，为他的教育智慧而赞叹，因而，也把赏识教育运
5、用到自己的生活中，这十多年来，也有不少感悟和认识。 一、赏识教育成功的原理 赏识教育为什么能成功，这里有很深刻的道理。 1.每个人都有很大的潜能，这是赏识教育成功的基础。现代心理学、脑科学研究表明，每个人显现出来的能力只是冰山一角，而巨大的潜能都没有被开发出来。 2.“心想事成”的大脑运作规律是赏识教育成功的工作机制。也就是你认为自己是什么样的，大脑就照这个思维运作，结果往往如你所愿。比如说，自己认为很聪明，这时，大脑的状态是积极活跃的，经过努力往往可以解出来一道难题，这就是聪明的心想事成；反之，假如认为自己笨，大脑会想，反正我笨，解不出来也是正常的，在初步尝试失败后就停止了工作，这就是笨的心
6、想事成。孩子的自我评价来自于成年人，你说他笨，他就认为自己笨，然后按照这个逻辑来运行大脑。著名的罗森塔尔效应（又叫期待效应）就很好地说明了这个道理。 3.自信是赏识教育成功的条件。赏识教育带给孩子自信，按照上面的“心想事成”原理，自信让孩子更多地体验到成功，成功又带来了更大的自信，更大的自信又带来更大的成功，形成了良性循环，孩子的潜能不断地得到开发。人们常说，“失败是成功之母”，其实，对于普通人来说，“成功更是成功之母”。 二、赏识教育的实践 1.运用多元智能理论，这方面不行赏识那方面 女儿因为上学早，又很上进，总是跟别人比，总认为自己的学习不够好，我为了鼓励她，就表扬她的其他方面，如画画、手
7、工，我会说：“你画的小女孩都各不相同（通过衣服、头饰的不同表现出不同的风格），又很漂亮，说明你很有绘画天赋，也很有创造力。手工做得好，说明你心灵手巧啊。”我又进一步说，“创造力和动手实践能力是人很重要的能力啊，这甚至比学习还重要。”她听了很高兴。 2.赏识内容要具体，理由充分 孩子是很敏感的，如果你只笼统地夸他，他以为你是故意的，并不一定认可和接受，夸的效力也发挥不出来，如果赏识得很具体，且理由充分，孩子就会认为真是这样的。比如在女儿三年级升四年级时，我夸她，说她的智力有跳跃式的发展。她问为什么这样说，我就给她举了两个例子来说明，她点点头，说好像是这样的，进而我又利用我这个教育工作者懂得的一点
8、理论来佐证。我说，心理学研究表明，人的智力发展是有阶段性的，你现在这个年龄刚好是从一个阶段到另一个阶段。她听了以后很高兴，听我说得有理有据，真的认为自己一下子变聪明了。其实，我只知道六、七岁是人智力发展的一个分水岭，而对她这个年龄段并不清楚，但这并不重要，这里并不需要追究这样一个学术问题。 3.赏识教育要抓住时机 教育要抓住时机，错过了时机，效果就会差得多。有一次，她回来兴奋地说，“妈妈，数学课上，有一道题，（班上学习最好的）都没做出来，我做出来了。”我趁机夸她，“看来，你并不比他差啊，你也很棒，你是很有潜力的。”她听了非常开心。在小学阶段，这位同学的名字常挂在她嘴上，因为那位同学既是班长，又
9、学习好，常受老师表扬，她忽然发现自己有时候也会超过他，那真是开心。多次之后，她越来越肯定自己的能力，有了自信心，学习果然越来越好，在小学毕业考试时，考了全班第一。 4.赏识教育可以夸大其词 有些优点孩子自己并没有太多的认识，对于重要的优点，为了让她认识到，起到强化的目的，家长可以夸大其词。如高三第一次模考她的成绩不理想，很沮丧，上午的前几节课都很难过，后来，她找了很多理由劝自己，比方说，“第一次模考就考好，容易让自己骄傲；第一次模考没考好说明自己还有很多缺陷和漏洞，来得及补，幸亏不是最后一次模考”等等。所以，她到上午最后一节课就一点也不难过了，中午回来给我讲，我从中捕捉到重要的信息，说：“你已
10、经缓过来了，就不用妈妈安慰了。不过，我发现了你一个很大的优点。”她惊讶地看着我，我说，“你能很快从沮丧中走出来，调整好自己，这个优点很了不起啊”，然后进一步解释，“一个人一生中肯定会遇到坎坷、不顺或失意，而你具备很快调整自己的能力，难道这个优点还不了不起吗？这样，妈妈就放心了。” 5.赏识教育可以有“善意的谎言” 我自己对孩子的赏识基本上是实事求是，有时会夸大一点。其实，对于有些很自卑的孩子，家长可以有“善意的谎言”，与其说“善意的谎言”，还不如说赏识教育的艺术。这里举一个周弘老师的例子，女儿周婷婷在7岁时刚接触应用题，10道只做对了1道，孩子很沮丧，周弘在那道对的题上打了一个大大的钩，说“简
11、直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然还做对了1道”，孩子露出了喜悦的表情，还想进一步证明自己，“爸爸，你小时候会不会做？”“我肯定不敢做，像你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰。”在这种赏识教育下，婷婷的数学学得越来越好。 三、赏识教育实施中应注意的问题 1.赏识教育不等于不批评 赏识教育就是要欣赏孩子、表扬孩子，那么是不是意味着不能批评呢？当然不是。教育要长善救失，对于“善”的方面要“长”，就是通过表扬等方法进行正强化；对于“失”的方面要“救”，孩子有过错了，就要通过批评、引导甚至惩罚在内的方法去纠正。但在批评、惩罚孩子的同时一定要让孩子明理，否则他们是带着怨恨心的。明理
12、了，他心悦诚服，也就是“势服人心不然，理服人方无言”。被批评后，孩子得到的仍然是成长的动力。 总体上来讲，赏识应多于批评，对于孩子之后的改进，要及时表扬，逐步把正确的强化下来，错误自然就没有了，这是一种技巧，叫做“与其除杂草，不如种庄稼”。 2.赏识教育更要注重对孩子德行的赏识 德行的重要意义毋庸置疑，一个人想要一生幸福，良好的德行是基础和保证。古人讲“厚德载物”“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”“德不孤，必有邻”，都说明了德行的重要性，一个孩子有德，将来易获得贵人相助。因此，培养孩子好的德行非常重要。赏识教育一定要重视对孩子的德行（包括好习惯）的赏识，把好的德行内化成为素质。有人说，赏识教育
13、有可能会让孩子傲慢。假如没有好的德行，总在技能方面被赏识，孩子很有可能会傲慢。但是，一个孩子懂得感恩，知道自己的成绩是有那么多人的帮助和付出得来的，怎么会傲慢呢？一个孩子懂得“为谦是福”“谦受益，满招损”，又怎么会傲慢呢？有些孩子之所以傲慢，是因为我们忽略了对他们的品德教育。 3.赏识教育要有针对性 教育的总原则是因材施教，有针对性的教育才是有效教育，每个孩子的具体情况不一样，同一个孩子不同时期的问题也不同，因此，赏识教育要因人、因时、因问题而异。 笔者在孩子小学阶段，因为孩子自卑，上进心又强，主要是在智力方面赏识，激发她的自信心；初中阶段，赏识的内容比较多，心态、智力、学习方法都有；高中阶段
14、，由于自己修学中国文化，认识到德行教育的重要性，因此，重在德行方面的教育和赏识。回过头来总结，品德教育和好习惯的培养应贯穿始终，其他方面则应根据孩子不同阶段的特点来进行赏识。 4.赏识教育运用时要注重本质 就赏识教育的本质是什么？本质是保护孩子的自尊心，培养自信心，激发生命潜能，促进全面发展。一些家长在不理解常识教育本质的情况下盲目夸孩子，往往会赏识出问题来，如有的家长说一夸孩子就翘尾巴，需要敲打才行，所以不能赏识，要多敲打。这种情况，家长要很好地反思，赏识教育没有错，错的是我们没有理解赏识教育的本质。如果理解了，在具体运用时就会把握得很好，知道什么时候该赏识，什么时候不能赏识，以及赏识什么，
15、怎么赏识，很自如地把赏识教育用好。 四、赏识教育的意义和成效 赏识教育的意义在于让孩子的生命处于舒展状态，开心、快乐、阳光，认为“我能行”，有自我价值感和成就感。人的内心深处非常渴望被欣赏、被肯定，赏识教育符合人性的需求，所以被赏识的孩子是幸福的、快乐的。与赏识教育相对的是打击教育，打击教育使孩子的生命处于紧缩状态，表现出来的是自卑、胆小、紧张、恐惧，可以想象这样的孩子生活状态是多么的糟糕，他没有自我价值感和成就感，认为家长不爱他，有的小孩甚至有自杀的念头，因为他觉得活着没意思，这种低自尊、低自信也会对他成年后的生活有影响。 笔者从孩子的小学阶段开始运用赏识教育的方法，现在孩子已经是大二了，赏
16、识教育的成效非常显著，孩子的成长过程一直很快乐，有良好的人际关系，心态好，可以说品学兼优。去年，孩子考入国内一所知名的大学，现在，各方面发展状态良好。 我曾讲过几次家庭教育方面的课，不少家长听了我讲的赏识教育后说，她们让孩子痛苦成长了很多年。是啊，我们大人以为自己在爱孩子，以爱的名义去干各种伤害孩子的事，还美其名曰为了孩子。真正爱孩子就要关注孩子的内心世界，而不是“我认为怎样”，赏识教育可以实现孩子快乐地成长，赏识教育是真正的爱的教育。 （作者单位：新疆维吾尔自治区昌吉州教育教学研究中心，831100） 编辑/李益倩 终校/于 洪芥未都坏买渠澡脯替堤会溉您衣跌嵌骚归坡屎撼吻触涨撮烂鼻洲睦檀砾灿
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