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1、19.最大的“书”第一课时教学设计 碧川小学 朱敏碧【教学目标】1.通过图文结合，联系生活学会“质、勘、岩”等8个生字，会写“册、质、厚”等5个带“坚撇”的字。2.通过指导朗读川川的6句问话，理解词语“刨根问底”。3.学习1-8段，抓关键词、句初步了解“书”中的内容，并激发探究自然知识的兴趣。【教学过程】板块一：谈话激趣，导入新课。 1.孩子们平时喜欢看书吗？最喜欢看什么书？（你们真爱读书，读书是种好习惯，读书可以增长知识，拓展视野。今天我们学的课文也和书有关。）2.齐读课题，生质疑。（真会问问题，一个问题接着一个问题问，课文中的川川也是一个爱问问题的小朋友，请小朋友们起紧翻开书，大声读课文，
2、读完后用横线划出他问了哪些问题。）板块二：初读课文，感知“书”。 （你们朗朗的读书声真好听！那这个爱问问题的川川都问了哪些问题？）1. 理解“刨根问底”。（1）学生自读课文，划出川川的问句。（2）反馈，PPT出示，学生校正。（3）指导朗读问句。 a.生自由练读。 b.开火车读，随机指导。 c. 指名读，1人连读6句。 （4）出示“刨根问底”。 小结：看，像这样一个问题接着一个问题不断地问，不断地问，就是刨根问底。 （我们还可以将刨根问底换成其他说法，如） （5）拓展：积累意思相近的词语。 （小朋友，谁也还想再这样刨根问底样的来问问？）（老师现在要把刨变个魔术。站起来，拍拍小手读）2.课中操。复
3、习小韵文，为“刨”编口诀。（看，这样的记字方法真有趣，那你们也来学习这样的方法，为刨编一句口诀。）（编得真好，那么川川的问题是谁帮他解决的？这位叔叔的工作有一个特别的名字叫：） 3.交流释疑，了解“地质勘探队员”。（1）指名读，正音。（2）卡片开火车读。（3）初步了解“地质勘探队员”。 a.你觉得地质勘探队员是做什么工作的？ b.小结：对一定地区内的岩石、地质进行调查研究的人。（也就是这位地质勘探队员告诉我们这本最大的书就是：）（你是从哪里知道的，读出那句话）4.感知“书”。 “岩石就是书呀！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（1）那你怎么感觉到像的？（图片理解，板书：岩石）（这
4、句话中还藏着几个生字呢，咱们先来看看这个“岩石”的岩字）（2）相机学习生词： 岩石a.观察字形：山下有石头。 （咱们缙云也有很多岩石呢，看）b.图文结合拓展：婆媳岩、大肚岩。 （再来看看另一组生字）一册 厚厚的书a.图文结合记字形，师范写。（这一坚撇和横折勾就像竹简的竹片，而中间的一横就像是）（那在生活中，你还在哪里见过这个册字呢？）b.联系生活，巩固“册”。c.识记：厚厚的。你有什么好的方法记住它？d.口头搭配词语：厚厚的（ ） （现在这些淘气的生字宝宝又回到了句子中，谁再想来当一下叔叔，读一读。） （老师发现这节课你的发言很少，现在老师要把机会奖励给你。）（3）将词语放回语段中，指名朗读。
5、 （你看，他读得真好，掌声送给他。这些生字，不但要求会认，还要求会写呢，仔细观察下，你有什么发现？）5. 书写生字，指导“竖撇”的写法。（1）出示“册、厚”观察，重点指导竖撇的写法，师范写“厚”。 （课文后面“我会写”的字中，还有几个字也带有这样的坚撇，看看哪位小朋友的眼睛最亮，马上能找到？）（2）找同样带有竖撇的字，出示，生练写。（3）反馈，第二次修改。板块三：研读课文，走进“书”。过渡：经过刚才的学习啊，我们知道了，最大的书就是岩石。那看看你们的语文书，书里都有些什么？（随机板书：字，画）（那岩石上也有字和画吗？）1.“书”中的字你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹叫波痕；还
6、有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！（1）指名读句子。随机正音：脚印、雨痕、波痕，注意读好前鼻韵母。（2）展示读，小老师领读。（3）读着读着，你们读出了岩石上的字有哪些？（板书：雨痕，波痕，矿物）（是呀，雨点留下的脚印叫雨痕，波浪的足迹叫波痕，那）（4）拓展“痕”2. “书”中的画（板书：树叶，贝壳，小鱼）（岩石上不仅有字，还有画，那都有哪些画呢？）小结：岩石上不仅仅只留下书中的这些，还有很多很多（板书）。（让我们一起来欣赏岩石上的字和画吧！）3.配乐欣赏，提升情感。板块四：总结全文，再现生字词语。1.瞧，多美的字和画呀！看着看着，你有什么想说的？引出岩石上的字和画是怎么形成的，留疑下节课。（真爱问问题的小朋友们，就像川川一样，总是（），那岩石上的这些字和画是怎么形成的，咱们下节课再来学习。）2.总结：这节课，咱们跟着川川和地质勘探队员叔叔，知道了最大的“书”是（岩石），认识了岩石上的字有(波痕)(雨痕)(矿物)，欣赏了岩石上的画有（树叶）（贝壳）（小鱼）。大自然就是一本读不完的“书”，正等着小朋友们去发现呢。 【板书设计】19最大的“书” 岩石字 雨痕 波痕 矿物画 树叶 贝壳 小鱼