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1、第4章 生物之间的食物关系 第1节 食物链（课时1）班级： 姓名：学习目标 1.了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。2、知道什么是食物链。3、通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。学习重难点：重点：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。难点：培养学生自我构建知识的能力。一、复习回顾生物的生存与周围环境有着十分密切的关系，动物、植物的生存需要_、_、水、温度、_等非生物因素以外，还受周围其他因素的影响吗？二、自主学习说出“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这句成语中生物之间的关系。三、分层次互动探究（仔细阅读课本相关内容，完成下列小组活动）1、探究一（小组活动）按照“吃与被吃”的关
2、系，用箭头将下列生物连起来。（P74）青草 蚱蜢 鸡 （例如）第一组：狮子、青菜、鹿第二组：青菜、食虫鸡、蜘蛛、猫头鹰、食草昆虫提问：（1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？小结：食物链的概念（B级）（P75）在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫_。提问：（2）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？2、探究二（小组活动）：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙提问：（3）如果在这个生态系统中，又增添了一种生物公鸡，那食物链会不会有什么变化？小结：在一定的生态系统中，生物的种类多种多样，所以，存在的食物链也会有很多条，并且相互交错在一起。从探究活动总结：食物链的规律：(B级)1）
3、 食物链通常是由一种_开始的2） 位于食物链中第2个环节的生物通常是_3）位于食物链中其他环节的生物大多是_4） 在探究二这个生态系统中，鸡既可以位于第2环节，又可以位于第3环节，说明什么？（说明鸡既可以吃_，又可以吃动物，是_。）3、探究三：分析食谱中的生物（即人与动植物之间的食物联系）（P76）1）结合图4-2，分析一份中餐的食谱，写出包括人在内的各条食物链：2）提问：民以食为天，人的食物从哪里来呢？拓展讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？四、同步导测1、在一定的区域内，生物之间的由于_关系而形成的联系叫做食物链。2、食物链一般具有如下特点：(1)食物链通常是由一种_
4、开始的；（2）位于食物链中第二环节的生物通常是_；（3）位于食物链中其他环节的生物则大多是_。3、下列关于食物链表述正确的是（ ）A、草羊狼 B、阳光草昆虫蛙C、兔狐细菌 D、草兔狼细菌4.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是 （ ）A狐吃兔子，兔子吃草 B大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米C.蝗螂捕蝉，黄雀在后 D猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食田鼠5. 某湖泊中存在着4种不同的生物A、B、C、D。研究者对其体内的食物成分进行了分析，并将结果绘制成下表：生物种类体内食物成分A鱼（甲）鱼（乙）B小球藻C鱼（乙）水蚤D水蚤小球藻请你回答。（1）根据上表提供的信息，以食物链的形式表示4种生物的取食关系。（用字母表示）（2）此食物链中生产者是 ，消费者是 。（3）此湖泊生态系统中的生物成分除了含有生产者和消费者之外，还应包括 。（4）若此湖泊受到了轻度汞（一种有毒物质）污染，则A、B、C、D四种生物中汞含量最高的是 。