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1、信息与信息技术教学目的：1. 知 与技能（1）通 列 身 的各种信息，体会信息的含 ；通 信息的基本特征。（2）了解信息技 的 展史， 会信息技 的 展 。2. 程与方法（1）通 三个探究 ，理解信息的含 和特点。（2）培养学生从日常生活、学 中 或 需要利用信息和信息技 解决 的能力，能通 分析确定信息需求。3. 情感 度与价 体 信息技 含的文化内涵， 形成和保持 信息技 的求知欲， 养成 极主 地学 和使用信息技 、参与信息活 的 度。4 新与行 加深 信息与信息技 的理解， 关注与日常生活和学 密切相关的信息技 新 展，并 极利用信息技 支持其他学科的学 。教学方法：体 学 、游 学
2、、探究学 、 学 。教学 程：1. 情境 入教 展示自然界和人 社会活 的有关 片， 学生回答看到每一幅 片都想到了什么。2. 新 授教 ： 些 片向我 达了某种信息。所 信息，是指数据、消息所包含的内容和意 。 人 生活在充 信息的世界里， 每 每刻都在自 或不自 地 取信息、 理信息和利用信息。下面我 通 一个 ， 体会在生活中是如何 取信息、 理信息和利用信息的。 践学 一： 准 甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯，分 装有酒、 油和 水三种不同液体，杯子上都没有 。根据液体 出的某些信息， 酒、 油和 水， 出你的 方法并 操作 程。学生：回答 并填表。教 ：可 ，不同的事物所包含的信息是
3、不同的。人 可以通 自己的感 器官，利用耳 、目睹、鼻嗅、口 、触摸等方式直接 取外界的信息，根据 色、气味等各种不同特征来 事物。但是人 的感官功能是有限的， 于感官无法直接看到、听到、摸到的事物，如何 取信息呢？学生：（ 明工具、 器来延伸感官，提高收集信息的能力）教 ： 例 明。学生： 微 、 、网 教 ：各种 播媒体的运用， 使人 收集信息的能力突破 空限制， 如广播、 等相当于听 的延伸； 像机、照相机相当于 的延伸； 影、 相当于 、听 的延伸；网 更是 造了一个全新的信息空 ，使人体会到“信息就在指尖上”的神奇。正因 如此，信息的来源很多， 取信息的途径也很多， 我 通 下面的探
4、究活 ， 体会信息来源的多 性， 以及如何科学地 取途径。探究学 ：假如我 想知道室外的气温， 有多少种途径呢？它 各自的操作步 又是什么？所 取的气温精确度如何？学生完善教材 P4 的表格。教 ：早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网 ？你会 哪种方法？学生：（直接到室外感 以下即可。 ）教 ：我准 外出旅游， 需要了解目的地未来几天的天气情况， 如何 取 些信息呢？学生：（天气 。）教 ：信息来源多种多 ，要遵循“因地制宜”的原 ，根据信息需求和物 条件， 取适当的方法。以上我 通 两个 践活 ， 了解了信息的含 ， 你用自己的 言 什么是信息。学生：教 ：信息是事物及其运
5、所具有的一种普遍属性， 具有 多特征， 下面 我 做一个游 ，体会并 信息的主要特征。 践学 二： 将班 成 平均分成四 ， 每 指定一名同学做裁判， 活 完成 ，防止 象。然后展示游 ，分 条，注意 条上的号 各不相同。四 学生同 按 开始游 ， 各 裁判 游 程， 比 果和原始 号 是否相同。 ： 什么大家都知道了 条的内容？教 ： 存 性（ 条、磁 文件） 、 性学生： 网虫 同学打开各自的文件， 共享的信息没有 失。教 ： 共享性。 ：哪几 所 的 号 准确无 ？哪几 所 的 号 差很大？ 什么？教 ： 信息的失真性。 ：假如我有一个好消息想告 方的朋友， 可以采用什么方法呢？假如 信息的范 大到全球，那么 方式及 效果又会 生哪些 化？教 ：当 范 大到全球后， 可能采用的信息 方式将 广播、 电 、 、 E-mail 、QQ、 MSN、 局 寄信件等，相 的 条件、速度、 果又将 生改 ， 同 会 来 用 ， 我 要根据情况 适用的途径来 信息。 同学 根据以上 ， 信息的主要特征。3. 堂小 今天我 通 三个 践活 ， 分 从事物本身所 达出的信息、 信息的 取、信息的 三个角度， 行了探究和 ， 出信息的含 和 5 个主要特征，它 分 是普遍性、存 性、 性、共享性和失真性，其 信息的特征 不止这 5 种， 同学 后根据自己的理解， 相关 料 行 充和完善。