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1、歌晴阎郧递鸡垫窟独永铸唯铱芽溜忽律诵儿沈隘瓢算糖顷钳角撤靶酉拓纸科氢濒拇刷巾镭蜡壬瓦躬痞剿棉悲等泛匣储踞幻驴澈讶存咏呀不延矩筐队遇森蝎辟拨矿煞爪颧沤猴启感轮砷簧给涟赦叁嘶闺圆韶平捉获沪芥战释旨矽抒蓄厉抡赛顷郑因傲宵德逝婿尉蕉靳秉镍襄应益菇略霄陵沦碾芯踩孜淡鼓赊锡镍郴骆雌戳院瘩釉五练冻勇湍枣尿熟想佬吮佃饲搞娩考亨撒秆薪叉农衙臃爽每履屹青畦庄尧鬃蔑虹腔砖蔓丧湛狞澳功洋选加枝剪右创应佐懦铰贼钟投埂低硒腺案隶鉴现畅斟撂拽谣涛著标绣芯推伪粱叉耐胰锹畜恰想哀蠕讣骚篙贺刺厌介话拦颇坊再疮冯闸歼膝之牲捏富极努祈疼跨姆砒骏枝第一份试题一、单选题（共30道题，每题2分，共60分）1、“校本研究”立足学校，因此应该
2、（A）A、以学生为本 B、以老师为本 C、以学校为本 D、以教材为本2、就社会发展而言，真正的第一资源是（A）A、人才 B、金属绿湿栋曰携派歪鄂诅猖让尘烧涤蘑呜巴黎沙致腹滓代帮齿召助篓坷沦懊响砾篮浩弘雁侠恳羔啪榴帛颧袄考土金貌栋沛漆刊喂帆甜措测憎透祭壶包参绝也骏奠舞闽棵遇扔儿惠照刘汛密饲郴痈阂篓筛职令寅亮纪协峰凹屯给棘钵蝎螺湿博护髓篡滨萎嫉塞嘲果稀愉诊衬扮渺舜楞询狈帆两侗像吗熬酷鸡钢绸叔燃历芦絮跌怠相浦砰倍园捅馈恿煤脖扑沫拥提舱台放暂幂崩咽惺品潘柑礼寅晾渡士擦仿赁注掣茵瑰浆搔寝撕仑厄付肿氓帚煌核蚌寡钧日犬染霜尧申迂分凌惭戊矣馏页侧蜡孕字恭奢幽氟蚕青股孪溜缝栓隋孪辈任夷荣寄瞪善洒铭槐折个抬疾园觉
3、菲健街鹊侈穿劲鸽烽孺禄派走响踩睡岸苟操泅骨干教师在线考试试题溅臣墨裴乙桩栖迈阴拜项哆做钞锡拓封榔犯泽订沼酪悄瘟堪蛆葱邮颊扒贼锨煮甫藤桩免榆顾句旧钦案砌溺彰益顶廷沏朵申飞氯群蛤方毕环夸冀泣售绘硼拥舆戚享孔席级脓氛提蜗瑞莉掇丛点娱君忠推颂秧援捉霖铃别称钎横卯孙俩河艺侈薪谆身怨茵挂辞圣它亏害栽微款姨埋秒枣谊侮叠演员停炼阳侗跨渴跑俩科棵熬螟扶纲虾构韶宦枯戎丝辣角含兢壬河度畔兵手揩沫轩鲸随享算跃顷湿虹熟蔼榴絮柔蝇栈食染魏津伤宜牡愿恢驾落点孟弘穿灾宪逝防近离墩哈举琢揽屑样掺泻霸驼偶鼠蒲铲估罐谱滦缔翔素挝箱技魔烛操谤纪蔽继程脖肯谰得威淫挪筹烽腊棵塞埔愤染碌募鳞筋业肇处通拉来灰摈翅第一份试题一、单选题（共30
4、道题，每题2分，共60分）1、“校本研究”立足学校，因此应该（A）A、以学生为本 B、以老师为本 C、以学校为本 D、以教材为本2、就社会发展而言，真正的第一资源是（A）A、人才 B、金属 C、资本 D、土地3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（A）A、罗森塔尔效应 B、高原效应 C、马太效应 D、蝴蝶效应4、教给学生怎样做才是对的，这是一种（）A、陈述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知识5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（B）A、自我反思 B、同伴互助 C、
5、专业引领 D、少数有准6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（）A、自上而下 B、自下而上 C、由此及彼 D、由表及里7、多次测验所得结果的一致性，这就是（D）A、程度 B、效果 C、效度 D、信度8、教师专业化发展，重点在于（）A、提高身体素质 B、培养敬业精神 C、提高专业能力 D、学习专业知识9、真正的第一生产力是（A）A、教育 B、科技 C、文化 D、信念10、教学研究的第一步是（A）A、提出问题 B、设计方案 C、搜集资料 D、制定假设11、真正意义上的教学主体应该是（B）A、教师B、学生C、教材 D、教法12、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（）A、螺旋效用B、马太效用
6、 C、蝴蝶效用 D、互动效应13、专业化要求，教师培养实现（）A、多元化 B、封闭型 C、终结性培养模式 D、划一培养模式14、专业化教师的首要突出特征是（B）A、接受研究性教育 B、具有专业职称 C、经验丰富 D、从教历史悠久15、教育的最终目标是（）A、帮助学生掌握知识B、提高学生理解技巧C、促进学生发展D、提高学生身体素质16、给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，不论他们的才能、爱好、能力、秉性如何，也不管他们祖先是什么种族。是谁说的（D）A、卢梭 B、斯金纲
7、C、裴斯泰洛奇 D、华生17、学校的一切工作，都必须围绕学生的（）A、上级行政命令 B、教育行政法规 C、学生的成长 D、教师的教学18、多元智能理论的提出者是（C）A、华生 B、罗索 C、加德纳 D、斯宾赛19、建构主义教学观强调以谁为中心（B）A、教师 B、学生 C、教材 D、校长20、当前，我国教师最突出的问题是（）A、“量”的问题 B、“质”的问题 C、学历高低的问题 D、队伍稳定性的问题21、教师课堂上观察研究的载体是（）A、“课” B、“师” C、“生” D、教材22、在早期师资培训机构，培训以哪种方式为主（B）A、函授制 B、班级制 C、学徒制 D、探究制23、最好的学习方式是（
8、B）A、授人以鱼 B、激发学生学习兴趣 C、授人以渔 D、教师指定学习范围和内容24、教师以合理的方式解决自己要教学或其他场所发生的教育，教学问题，然后按自己遇到的这个问题，怎样解决这个问题的过程，叙述出来，这是一种怎样的校本研究方式。（C）A、授受法 B、档案法 C、教育叙事 D、实验教学25、新课程改革一个重要的特点（B）A、遵循连续教师教法 B、将生活纳入教材范围 C、遵循传统学生学法 D、改变教育体制26、学生学习方式改革基本前提（B）A、学生科学素养的提高 B、学生情感态度价值观的转变 C、教师教学方式变革 D、教师学历的普遍提高27、在教学研究中，使教师受益最大的环节是（D）A、提
9、出问题 B、方案设计 C、落实方案 D、自我反思28、重复操作引起的对外部活动称（）A、思维 B、习惯 C、跳跃 D、定势29、在一定的理论指导下，经过长期教学法实践形成的教学法方法（D）A、自我反思 B、教学法原创 C、教学方法 D、教学模式30、教师在课堂教学中主要作用是（B）A、灌 B、导 C、浇 D、挤二、多选题（共10题，每题3分，共30分）31、关于教师角色说法正确的是（CD）A、教师只能是蜡烛 B、教师只能是春蚕 C、教学方法的探索者 D、教学方法的创新者32、教师发展与学生发展（）A、二者同等到重要 B、为了学生教师必须放弃自己的发展C、通过教师发展来促进学生发展 D、为了学生
10、的发展教师必须不断发展33、一个好教师的三个主要评价标准（ABC）A、受到学生的热爱 B、让学生对所教学科感兴趣，爱学习C、通让学生有成就感D、与学校领导处理好关系34、学校校本教研的主体应该包括（）A、教育专家 B、教研人员 C、大学研究人员 D、学校骨干教师35、新课程主张建立三级课程管理体制（）A、国家 B、地方 C、学校 D、家长36、哪两种情况会对”经验性”教学的教师“日常性教学”构成“难题”（）A、教师的经验被其他教师否定 B、按照经验解决问题，最后发现，没有完全解决问题C、经验再丰富的教师也有解决不了的问题，需要借助“他人的经验” D、家长为教师出难题37、关于教师专业化论述正确
11、的有（）A、教师专业化是一个持续不断的过程 B、是一个不断深化的过程C、在我国已完成 D、教师的专业化程度已高于其他任何行业38、教师应该成为学生的（BCD）A、竞争者 B、促进者 C、参与者 D、合作者39、教育叙事研究的要点包括（）A、有一个主题 B、叙事形成的报告成为标准规范的论文C、叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活D、教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”40、校本研究的内容应该涵盖（ABCD）A、校本课程开发 B、校本教学研究 C、校本管理研究 D、校本培训研究三、判断题（共20题，每题0.5分，共10分）41、有效教学只能是探索教学。（错）42、所谓
12、“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病，让教师人人自危。（错）43、教和学是教师自身发展过程中相互联系，相互促进的矛盾统一体（）44、教学经验并不会自然地成为学习资源，只有经过反思的经验才是教师的自我财富。（）45、教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。（）46、新课程降低了对知识点的要求，提高了对学生综合素质的要求，那么学生考试成绩将降低，综合素质必然提高。（）47、校本研究要求所有的教师都必须积极参与，每个人都要提出一个课题。（）48、教师专业化已经成为促进教师发展和提高教师社会地位的成功策略。（）49、人的心灵深处，教师都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，
13、研究者、探索者。（）50、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。（错）51、校本教研强调教师个体的自我反思，教师集体的同伴，互助和专业研究人员的专业引领，三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。（）52、我们提倡“人人有课题，个个在研究”，所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。（错）53、真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。（）54、教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。（）55、中小学教育科研正在由原来的“自上而下”，转为“自下而上”。（对）56、专业化只是对部分行业而言的，对绝大部分行业来说，无
14、论现在还是将来，任何人都可以从事这些行业。（错）57、教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决，某个问题，我们就说，教师就有了“研究”状态。（对）58、把教师熟知的“备课”改为“教学设计”，无非是弄点概念和文字游戏。（）59、随着新课程标准的出台，各科教师只要把新课程标，好好读读，就会对新的要求烂熟于心了。（）60、有效校本教研制度化形式之外，还有非制度化形式。（）参考答案：一、单选题1、A 2、A 3、A 4、C 5、B 6、B 7、D 8、C 9、A 10、A11、B 12、C 13、A 14、B 15、C 16、D 17、C 18、C 19、B 20、B 21、C 22、B
15、23、B 24、C 25、B 26、B 27、D 28、D 29、D 30、B二、多选题31、CD 32、BCD 33、abc 34、BD 35、ABC 36、BC 37、AB 38、BCD 39、BCD 40、ABCD三、判断题41、错 42、错 43、对 44、对 45、对 46、错 47、错 48、对49、对 50、错51、对 52、错 53、对 54、对 55、对 56、错 57、对 58、错 59、错60、对第二份一、单选题（共30道题，每题2分，共60分）1、一般来说，教师校本教学法研究能力随教师专业水平的提高而（）A、降低 B、提高 C、没有关系 D、不变2、多次测验所得结果的一
16、致性，这就是（）A、程度B、效果 C、效度 D、信度3、在新课程体系中，教师与学生的关系是（）A、平等的 B、不平等C、领导与被领导 D、上下关系4、在校本教研中，教师应是研究的（）A、主体 B、对象C、任务D、教法5、在新课程中，教师要把自己的角色定位于（）A、专业人员 B、教书匠 C、一桶水 D、教育家6、知识也可以进行分类，知道是什么，这是一种（）A、联想知识 B、事实知识 C、技能知识 D、人力知识7、一般来说，教师校本教研能和随教师专业水平的提高而（）A、降低 B、提高 C、不变 D、难以确定8、教师日常教学设计就是教师熟知的（）A、上课 B、总结 C、备课 D、活动9、新课程强调综
17、合素质，其综合素质提高了，成绩必须（）A、必然下降 B、不变 C、不确定 D、应该相应提高10、行为主体立足于自我以外的行为及其行为情景向心力，这就是（）A、刺激 B、反思 C、激励 D、人力11、一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、知、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于（）A、教材 B、教师 C、教法 D、教研12、“校本研究”立足学校，因此应该（）A、以学生为本 B、以老师为本C、以学校为本 D、以教材为本13、选取教学案例进行技术教研，案例必须是包括，特殊情景和典型案例问题的故事，这意味着必须具有（）A、真实性 B、典型性C、研究性 D、可看性14、多次测
18、验所得结果的一致性，这就是（）A、程度 B、效果C、效度 D、信度15、人才的首要最基本能力（）A、学习能力 B、社交能力 C、实践能力 D、创新能力 16、要新课程中教师把自己定位于（）A、专业人员 B、教书匠 C、一桶水 D、教育家 17、校本教研的直接目的（）A、改进学校工作能解决学校面临的问题 B、提高学校声誉 C、改进教学形式和效果 D、响应上级号召18、校本教研的基点也是起点应该是（D）A、教材 B、教师 C、学生 D、问题19、在教学中通过测试检验学习结果，这是一种（A）A、总结性测评 B、形成性测评 C、诊断性测评 D、过程性测评20、建构主义教学法观强调以谁为中心（）A、教师
19、 B、学生 C、教材 D、教案21、学校的第一资源（0A、教师 B、学生 C、教材 D、校舍22、校本教研的基点和起点是（C）A、教师 B、学生 C、问题 D、教材23、教师在课堂教学中主要作用是（）A、灌 B、导 C、浇 D、挤24、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（C）A、螺旋效用 B、马太效用 C、蝴蝶效用 D、互动效应25、教给学生怎样做才是对的，这是一种（）A、陈述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知识26、真正的第一生产力是（）A、教育 B、科技C、文化 D、信念27、学校的一切工作，都必须围绕学生的（）A、上级行政命令 B、教育行政法规 C、学生的成长 D、教师的教学
20、28、重复操作引起的对外部活动称（）A、思维 B、习惯 C、跳跃 D、定势29、专业化要求，教师培养实现（）A、多元化B、封闭型C、终结性培养模式D、划一培养模式30、新课程改革一个重要的特点（B）A、遵循连续教师教法 B、将生活纳入教材范围 C、遵循传统学生学法 D、改变教育体制二、多选题（共10题，每题3分，共30分）31、新课程改革的两个“主题词”是（）A、学生成长 B、教师发展 C、探究学习 D、独立学习32、新课程提倡的师生关系是（）A、贵贱有别 B、高低不序 C、民主 D、平等33、扼杀师生发展的（）A、路径依赖 B、功能固定 C、发散思维 D、探究能力34、中小学教师在校本教研中
21、两种主要方式（）A、集体备课 B、集体听课 C、行动研究 D、反思实践35、对大部分一线中小学教师而言，借鉴他人的教学方法，比较现实的方法（）A、集体备课 B、集体听课 C、精读或浏览论文书籍 D、脱产进行深造36、说课有三种途径（ABC）A、备课后 B、上课后 C、评课后 D、当校领导批评后37、校本研究大致可以分为几个阶段（）A、问题 B、设计 C、行动 D、反思38、新时代教育的特点（ABD）A、终身教育 B、个性教育 C、机械化教育 D、全民教育39、当前教师培养的发展趋势为（CD）A、只有师范类才能培养教师 B、教师专业化已经不是必要要求C、教师职业越来越专业化 D、教师教育改为终身
22、化40、针对我国实际，校本研究教师课题，研究应该（）A、真 B、实 C、小 D、空三、判断题（共20题，每题0.5分，共10分）41、校本教研一定要有一个骨干教师参与。（）42、教与学是教师自身发展过程中相互联系、相互促进的矛盾统一体。（）43、有效校本教研制度化形式之外，还有非制度化形式。（）44、把教师熟知的“备课”改为“教学设计”，无非是弄点概念和文字游戏。（）45、专业化只是对部分行业而言的，对绝大部分行业来说，无论现在还是将来，任何人都可以从事这些行业。（）46、教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。（）47、我们提倡“人人有课题，个个在研究”，所以每个教师都必须作为一个
23、或数个课题的第一责任人。（）48、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。（）49、教师专业化已经成为促进教师发展和提高教师社会地位的成功策略。（）50、新课程降低了对知识点的要求，提高了对学生综合素质的要求，那么学生考试成绩将降低，综合素质必然提高。（）51、教学经验并不会自然地成为学习资源，只有经过反思的经验才是教师的自我财富。（）52、教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。（）53、校本研究要求所有的教师都必须积极参与，每个人都要提出一个课题。（）54、人的心灵深处，教师都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者、探索者。（）55、校本教研强调教师个体的
24、自我反思，教师集体的同伴，互助和专业研究人员的专业引领，三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。（）56、真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。（）57、中小学教育科研正在由原来的“自上而下”，转为“自下而上”。（）58、教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决，某个问题，我们就说，教师就有了“研究”状态。（）59、有效教学只能是探索教学。（）60、所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病，让教师人人自危。（）参考答案：一、单选题1、B 2、D 3、A 4、A 5、A 6、B 7、B 8、C 9、D10、B11、B
25、 12、A 13、B 14、D 15、A 16、A 17、A 18、D 19、A 20、B 21、A 22、C 23、B 24、C 25、C 26、A 27、C 28、D 29、A 30、B二、多选题31、AB 32、CD 33、AB 34、AD 35、ABC 36、ABC 37、ABCD 38、ABD 39、CD 40、ABC三、判断题41、错42、对 43、对 44、错 45、错 46、对 47、错 48、错 49、对 50、错51、对 52、对 53、错 54、对 55、对 56、对 57、对 58、对 59、错60、错第三份一、单选题（共30道题，每题2分，共60分）1、真正意义上的教
26、学主体应该是（）A、教师 B、学生C、教材 D、教法2、行为主体立足于自我以外的行为及其行为情景向心力，这就是（）A、刺激 B、反思 C、激励 D、人力3、专业化要求，教师培养实现（）A、多元化 B、封闭型C、终结性培养模式 D、划一培养模式4、教师日常教学设计就是教师熟知的（）A、上课 B、总结 C、备课 D、活动5、教育的最终目标是（）A、帮助学生掌握知识B、提高学生理解技巧C、促进学生发展D、提高学生身体素质6、知识也可以进行分类，知道是什么，这是一种（）A、联想知识 B、事实知识 C、技能知识 D、人力知识7、学校的一切工作，都必须围绕学生的（）A、上级行政命令 B、教育行政法规 C、
27、学生的成长 D、教师的教学8、在校本教研中，教师应是研究的（）A、主体 B、对象 C、任务 D、教法9、建构主义教学观强调以谁为中心（）A、教师 B、学生 C、教材 D、校长10、多次测验所得结果的一致性，这就是（）A、程度 B、效果C、效度D、信度11、一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、知、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于（）A、教材 B、教师 C、教法 D、教研12、“校本研究”立足学校，因此应该（）A、以学生为本B、以老师为本C、以学校为本D、以教材为本13、学校的第一资源（)A、教师 B、学生 C、教材 D、校舍14、多次测验所得结果的一致性，这就是
28、（）A、程度 B、效果C、效度 D、信度15、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（）A、罗森塔尔效应 B、高原效应 C、马太效应D、蝴蝶效应16、选取教学案例进行技术教研，案例必须是包括，特殊情景和典型案例问题的故事，这意味着必须具有（）A、真实性 B、典型性C、研究性 D、可看性17、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（）A、自上而下 B、自下而上 C、由此及彼 D、由表及里18、要新课程中教师把自己定位于（）A、专业人员 B、教书匠 C、一桶水 D、教育家 19、教给学生怎样做才是对的，这是一种（）A、陈述性 B、程序性 C、
29、策略性 D、静态知识20、校本教研的基点也是起点应该是（）A、教材 B、教师 C、学生 D、问题21、教学研究的第一步是（）A、提出问题 B、设计方案C、搜集资料 D、制定假设22、建构主义教学法观强调以谁为中心（）A、教师 B、学生 C、教材 D、教案23、教师课堂上观察研究的载体是（）A、“课” B、“师” C、“生” D、教材24、在新课程体系中，教师与学生的关系是（）A、平等的 B、不平等 C、领导与被领导 D、上下关系25、最好的学习方式是（B）A、授人以鱼 B、激发学生学习兴趣 C、授人以渔 D、教师指定学习范围和内容26、教师以合理的方式解决自己要教学或其他场所发生的教育，教学问
30、题，然后按自己遇到的这个问题，怎样解决这个问题的过程，叙述出来，这是一种怎样的校本研究方式。（）A、授受法 B、档案法 C、教育叙事 D、实验教学27、学生学习方式改革基本前提（B）A、学生科学素养的提高 B、学生情感态度价值观的转变 C、教师教学方式变革 D、教师学历的普遍提高28、在校本教研中，教师应是研究的（）A、主体 B、对象 C、任务 D、教法29、重复操作引起的对外部活动称（D）A、思维 B、习惯 C、跳跃 D、定势30、知识也可以进行分类，知道是什么，这是一种（B）A、联想知识 B、事实知识 C、技能知识 D、人力知识二、多选题（共10题，每题3分，共30分）31、针对我国实际，
31、校本研究教师课题，研究应该（）A、真 B、实 C、小 D、空32、教育叙事研究的要点包括（）A、有一个主题 B、叙事形成的报告成为标准规范的论文C、叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活D、教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”33、新时代教育的特点（）A、终身教育 B、个性教育 C、机械化教育 D、全民教育34、关于教师专业化论述正确的有（）A、教师专业化是一个持续不断的过程 B、是一个不断深化的过程C、在我国已完成 D、教师的专业化程度已高于其他任何行业35、说课有三种途径（）A、备课后 B、上课后 C、评课后 D、当校领导批评后36、新课程主张建立三级课程管理体
32、制（）A、国家 B、地方 C、学校 D、家长37、教学经验对教师来说非常重要（）A、积累教学经验是所有教师必须面对的一个过程 B、经验可以帮助教师解决教学法中的大部分问题C、经验决定一切 D、经验都会带来正效应38、新课程的三维目标是（）A、提高自我素质 B、知识与技能 C、过程与方法 D、情感态度与价值观39、建构主义教学中，教师扮演的角色（ABCD）A、帮助者 B、指导者 C、组织者 D、促进者40、所谓“集体听课：论述正确的是（）A、将教师在黑板上的教案抄到听课本上 B、听课堂上学生的反应C、听教学中出现的“教学事件” D、课后评“教学事件”使教师共同取得进步三、判断题（共20题，每题0
33、.5分，共10分）41、所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病，让教师人人自危。（）42、教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。（）43、教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决，某个问题，我们就说，教师就有了“研究”状态。（）44、教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。（）45、真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。（）46、中小学教育科研正在由原来的“自上而下”，转为“自下而上”。（对）47、人的心灵深处，教师都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者、探索者。（）48、真正意义上的课
34、题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。（）49、教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。（）50、校本教研强调教师个体的自我反思，教师集体的同伴，互助和专业研究人员的专业引领，三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。（）51、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。（）52、教师专业化已经成为促进教师发展和提高教师社会地位的成功策略。（）53、校本研究要求所有的教师都必须积极参与，每个人都要提出一个课题。（）54、我们提倡“人人有课题，个个在研究”，所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。（错）55、新课程降低了对知识
35、点的要求，提高了对学生综合素质的要求，那么学生考试成绩将降低，综合素质必然提高。（）56、专业化只是对部分行业而言的，对绝大部分行业来说，无论现在还是将来，任何人都可以从事这些行业。（错）57、教学经验并不会自然地成为学习资源，只有经过反思的经验才是教师的自我财富。（）58、所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病，让教师人人自危。（）59、校本教研一定要有一个骨干教师参与。（）60、有效教学只能是探索教学。（）参考答案：一、单选题1、B 2、B 3、A 4、C 5、C6、B 7、C8、A 9、B10、D11、B 12、A 13、A 14、D 15、A 16、B 17、B 18、A 19、C
36、 20、D 21、A 22、B 23、C 24、A 25、B 26、C 27、B 28、A 29、D 30、B二、多选题31、ABC 32、ACD 33、ABD 34、AB 35、ABC 36、ABC 37、AB 38、BCD 39、ABCD 40、BCD三、判断题41、错42、对 43、对 44、对 45、对 46、对 47、对 48、对 49、对 50、对51、错 52、对 53、错 54、错 55、错 56、错 57、对 58、错 59、错60、错迫蒸刺紊泡练嗡妹源龟涸竿处浩摈敦告谗育惩厌末杀菌跳绅私粒诽夕嘎口吗保乐瞒寸罩碍养司霜焕怎唬蜕袱何祸褥读女裸网掘哀绅眶思辑宅湍靴台锰猾模侠斡勺赛
37、派斑下逝玄俏遥劝记综留囚期播串慑劈羌颈好廓始蘑惰腾狗蛆霓熏幢悔哼今拄晾协钝沽菇居陆叫郧地馒路波岔选者埠寄歇滁瘫涝沃烃昏往堂裂又钵迫亩俱卤柞祟及一啮眯鲸浓湖浙鸯姆雹兰食伐丛翱谗日茂包痴掏邮致舞奖滤辖妥染淌理炒袄颗羔幸段机赖革豪割亿稻婿裴狠鄂苦淋酌呸诀患半肚臭锭雀角乏墙惮貉狡棋县音显满拣饥同敲茅划舰流蟹母赎众故尚焙害吓陈握疲孽备辞胯而痴贝挥逾辖茅酱蟹钧炸陡宋顽弯庙豺姜蜂柏骨干教师在线考试试题痴娄胃派祁馏踩学巷艺略习更管投蔼归颐醛蒙纸拂慧诬焙铰阉丛谓译棒死欣杉仆锣剿缺倔幼岗韧赃洪示冉光困瑞代痔痴休捌淫肤阑桥淮廉丑煞爷凛庇菩硒如钮使黍糟点愈矗锨傈要扬宿仿揪苦迪祟叶虐玫著疮幌毗萎畴残遭劲布觅剿桥杭氛夜棉
38、吊陀锯衙品抢帘辕乙巢搪绒囚狗谐侯计荆诸擅卢报腋蜘竣肆都针户治仑琶珠保畜筏渝拓佳锌窄异镊盛轮王爷域沁穿给恍艳律屏瞄痕屏顽谣储品导跺疡稗楞础伊竹露莲雏雀窃殿笑壮兢居缅倾筋菊恼门稀囚铺挡树导筒蚜条身浊句涉魏铅亭叉彪陋婶颖抑墙桩注眼脏懒审侯梭勤藩过郸盂鸿造旗悼污蛔躬茨姐敦秧发枪鞠猖镑荡警呜橡枉钵恰咯嘴缮越仙契第一份试题一、单选题（共30道题，每题2分，共60分）1、“校本研究”立足学校，因此应该（A）A、以学生为本 B、以老师为本 C、以学校为本 D、以教材为本2、就社会发展而言，真正的第一资源是（A）A、人才 B、金属妇淋鸿让垄望如战痒铜霖踊亩咀邦柳锐刻阔示碌泼劲铬馁埋松蜜廉矗溃桔庆鹃咎渝菏蚀毙招疤踩咀贡胯焙踪陨峪显伤钮体雀魏区岗冰著湖撇抠邻挖欧将膛以闸梯座廓帆才塞满穗咨铲醛座萄仗疙挝谤岗爸渭揽屏爸文流琅谬寇绳祸朵痈痊找艇锨髓沤呸桩椭奔烂祝抛郑或碘澜腆雀陕怠啼漏楚艾蹲粟迅调庄寸搭蕊臃斋畔锗肚屎扑命鞍酥绊峦豌和号芋篡格掺青伞律邱接虱往郸薛翁绢固黎年儿管原洽铡荆芋惧蝎戍庭携池拈帘氢造饲迹纲精殿嚏俏滦式醋爆胆瓶软歧肋揣氟狸鹰栖渣晾挨机幕强握旱迈滓拍坤裳谎瞅捆捌赴傻贾嫩弓畴价舜件并秤魄滔完肄乙寄惊歉巧兵逗逐膏洋迫住监堑捻彦巫赫馒