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1、快乐王子（一）教学目标1理解12个生字，会写10个生字。2能快速默读课文并了解大意。3能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。4通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程。教学重点1通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。2理解“舍生取义”的真正含义教学难点抓住具体语言文字来体会王子的内心世界。课时安排2-3课时。设计方案教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1初读课文，整体感知。2读准课文中出现的生字，理解生词。二、质疑问难，学习课文1简述课文讲述的是一件什么事情？2提出自己不理解的问题3 “快乐王子为什么流泪？”（快乐王子具有美好的心灵，他同情一切生活在苦难中的人们。进而梳理文章
2、层次）4文章写了快乐王子几次捐献活动？（饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩）第二课时一、导入新课。1朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐 悲伤）2上节课我们初步了解了王子流泪的原因，和几次捐献活动，谁能回顾一下？3你还有什么疑问，想从课文中了解到什么，今天，让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事快乐王子。4你对三件事情中的哪件感兴趣，拿出笔圈注，注意抓住具体的语句中来谈二、抓住重点词句，汇报所得。（1）救助写剧本的年轻人：王子在协助了女裁缝后，又去协助了谁？哪些语句深深地感动了你？抓“唉，我现在没有红宝石了”，体会王子的善良、无私、伟大。 读出感受抓“燕子哭了起来，不肯啄他
3、的眼睛王子再三央求”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受。引导学生读描写年轻人的语句王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去协助那位年轻人的？如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒）来，请把你眼中的这位年轻人读出来来，请把王子眼中的这位年轻人读出来这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-再三央求燕子师：年轻人终于能够写完剧本了，他是多么快乐呀！王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了-（生答）快乐。这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？（2）救助卖火柴
4、的小女孩：后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去协助了-（生答）卖火柴的小女孩哪些语句深深地触动了你呢？抓“我愿意陪你再过一夜”体会燕子的变化 为王子着想有情有义谈体会 读出感受。燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的？所以，王子连声央求燕子说（引读）-“你就照我的吩咐去做吧！”抓“王子连声央求”体会王子舍己助人的品质。我们一起协助王子央求燕子吧。引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说-“你就照我的吩咐去做吧！”她没有袜，王子央求燕子说-“你就照我的吩咐去做吧！”她也没有帽子，王子央求燕子说-“你
5、就照我的吩咐去做吧！”她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说-“你就照我的吩咐去做吧！”这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子-连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是-（生答）自己但是，谁想到了？（燕子）来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！分角色朗读师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给年轻人带去了-（生答）快乐这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？（3）救助穷人：王子拿出自己的红宝石，协助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去协助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后-读“你现在瞎了，我要永远跟你在一起。”三、学习课文，提升情感师：多么忠诚的燕子啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王子。文章又会发生什么呢？让我们关注快乐王子（二）第三课时教学内容：1练习复述课文2完成练习，第1小题：当快乐王子观察到饥饿、孤独、寒冷一切苦难的影象出现在他眼前时，他流出了悲天怜人的眼泪。第二题：文章先后写了快乐王子三次捐献活动：饥饿的病孩、不得意的剧作家和孤苦的卖火柴的小女孩先后得到了快乐王子的捐献。3推荐王尔德的作品。