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1、猫第二课时教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。2、理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。教学重、难点：体会并朗读出猫的古怪性格教学方法：讲授法、启发法教学时间：一课时教学过程：一、复习导入1、同学们，通过上一节课的学习，老舍先生写了什么时候的猫呢？2、课文哪些自然段写大猫，哪些自然段写小猫呢？师：老舍先生又是怎样写出猫的特点呢？我们来学习课文。二、接触猫的“古怪”1、自由朗读课文13自然段，思考：这三个自然段式围绕那句话写的？2、学生自由读课文，反馈：猫的性格实在有些古怪。（1）、理解“古怪”（奇怪）（2）、用自己的话说说这句话的意思。3、这是一只怎样的猫？请同学们默读1
2、-3自然段，想一想，说一说。4、学生汇报，老师相机板书。老实、贪玩、尽职、胆小、 勇猛、温柔可亲5、教师小结：老实贪玩尽职; 胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不吭，这三方面极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。6、你们想不想去看看老实的猫、贪玩的猫、胆小的猫等等，它是什么样？出示图片，引导学生去看。三、剖析猫的“古怪”你最想了解猫的哪个特点？预设：1、老实（1）从文中找出描写猫“老实”的语句：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2） 学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”。（3）指名有感情地读这段话，读出猫的老实
3、。2、贪玩这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又请同学们找找它“贪玩”的句子。（1）、可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（2）、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”学会说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样。（3）用“任凭也”说句子。（4）创设情境：猫一天一夜不回家了，老舍一家是怎样呼唤猫的？（5）再读读这段话，读出猫的贪玩。3、尽职 贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那是的猫是什么样吗？ （1）出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟
4、头，非把老鼠等出来不可！” （2）“屏息凝视”是什么意思？你看到了一只怎样的猫？学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是度么尽职。 （3）“非不可”写出了什么？写出了猫等老鼠的决心和耐心。 （4）想一想我们什么时候最后决心？用“非不可”说个句子。 （5）全班有感情地读这段话，读出猫的尽职。 （6）师生合作读第一自然段。师总结：“老实”、“贪玩”、“尽职”三个完全不同的词，甚至“贪玩”和“尽职”都是一对反义词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只猫的性格可是真古怪！这只猫还有什么古怪的地方？3、温柔可亲一声不吭 （1）、“蹭”学生用动作表示蹭。体会猫的温柔可亲，描绘出猫亲人，人爱猫的画面。 （2）创
5、设情境模仿猫叫，体会变化多端（3）“无论谁说多少好话，它也一声不出。”师：这只猫一会高兴，一会生气，真是一只古怪的猫。4、 既胆小又勇猛它什么（ ）,可是又( ). 再读这段话，体会猫的古怪。5、大家带着自己的感情把这三段文字再读一读，说说这只古怪的猫给你留下了什么样的印象。（古怪、可爱）四、感受小猫的活泼可爱师：同学们呀，作者喜欢长大的猫，其实啊，他更喜欢刚满月的小猫。1、齐读最后一段。2、你觉得小猫可爱吗？读一读你找到的句子。3、理解“枝折花落”的意思4、这样调皮的小猫，该不该打？为什么？5、老师总结。五、阅读推荐1、课后阅读周而复，夏丏尊写的猫。2、阅读一些动物名著，例如第七条猎狗。六、
6、 练习巩固仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物，写出动物的特点。六、 板书设计 猫老实贪玩尽职 人 猫性格古怪 温柔可亲一声不吭 爱 亲胆小勇猛 猫 人教学反思这是猫的第二课时教学，主要围绕“猫的性格是在有些古怪。”这句话展开。猫的性格古怪主要表现在三个矛盾点上：一是猫老实却又贪玩，贪玩却又尽职；二是猫高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出；三是有时胆小无比，有时却又勇猛无比。通过这三个对比感受猫的“古怪”。在教授内容时，发挥学生学的主体性，又让他们自己从文中找到性格的矛盾点，然后根据自己的兴趣去深入感知猫的性格。在学生自主学习的基础上，老师发挥引导作用，一是引导学生感知古怪，比如当学生说最想
7、了解猫的“温柔可亲”时，在学习完这部分内容后，教师引导学生关注它的矛盾点：不高兴时，一声不出。二是引导学生关注、体会关键语句。启发学生找关键词，“非不可”，“任凭也”等，并且创设各种情景，运用各种方法，如表演，练习说话等，从而让学生能更形象的感知猫的形象和古怪的性格。在学生了解内容的基础上，体会“人爱猫，猫亲人”的情感，让学生自由到文中去寻找爱的证据。一步一步，围绕重点逐步展开教学，思路很清晰。有了第一课时的铺垫，学生在学习第二课时时，已经有了一定的情感铺垫。再加上各种情景的设置，学生学习很有积极性，表演、说等都很积极。各个层次的学生都参与到了课堂。此外，学生的课堂纪律非常好，让人很欣慰。一节课下来也存在很多不足：猫的性格古怪，体现在三组对比上，让学生自由选择最想了解的特点，割裂了对比，孩子对此理解可能不够深入；力求学生朗读能够有情，课中朗读形式单一，缺乏实际的指导，孩子的情感不能很好的迸发。此外，评价语还需丰富。总之，适时放手，要让孩子在自己的引导下去自由、有效地学习。