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1、石家营中学信息技术环境下高效课堂教学策略和方法的研究课题实验中期报告一、课题的提出1、当前研究现状。国内外众多学者对有效教学思想持有肯定态度，并在世界教师组织联合会上专门组织过研讨会，就有效教学实行深入探讨，最终一致认为教师是有效教学的关键所在，主张教师应该在学生的有效学习中扮演重要角色，需要掌握一定的策略和方法，以达到有效教学。当今社会信息技术飞速发展，同时被迅速开发和应用在了教育领域，这就需要教师更加充分有效地利用信息技术环境，促动信息技术与课堂教学完美结合，来推动有效教学关键环节“高效课堂”的实施。2、学校持续发展的需求。我校属农村中学，作为首批西部远程教育项目学校，已配备了远程卫星地面
2、接收系统，去年对微机室的电脑实行了升级换代，新建了一个电子备课室。近年来，我校先后承担的省中小学现代教育技术实验学校“十五”教育技术辅助各科教学、确立学生主体地位的构想和实践和“十一五”利用现代远程教育资源提升教师素质的途径和方法重点课题，在课题实验中，学校在增大硬件建设同时，增强教师信息技术培训，95%以上的教师获得计算机培训二级证书，教师信息技术素养持续提升，信息技术辅助各科教学已积累了一定的经验。3、新课程教改的需求。当前，我校正在参与宝鸡市“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验，以推动韩立福教授论“先学后导”的有效教学模式为抓手，大力提升课堂教学的有效性、高效性，已取得一定的成果。本课
3、题的研究会推动信息技术环境与传统学习方式结合互补，丰富教育信息化研究的理论与方法，增强校本培训与资源整合，促动“构建高效课堂”教改实验进一步推广，使得“优化教学模式，构建高效课堂”教学能在信息技术环境下得到具体实施和展开，从而探索出“高效课堂”教学的策略和方法，最终提升学生学习效率，提升教育教学质量。4、构建创新教学模式的需求。教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。信息技术的介入，为教学模式的建构创造更好的条件。信息技术在教育中的应用，使得教材多媒化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、环境虚拟化。基于信息技术的教和学是建立在数字化、交互性和多
4、媒体的基础上，这将更利于发挥教师的主导作用、学生学习的主体作用，有利于构建高效课堂，推动师生的共同发展。（1）通过研究与实践，剖析信息技术环境下“高效课堂”教学的本质与内涵，使教师了解先进的教育教学理念，切实转变教育教学观点，改革教育教学手段和方法，提升教师现代教育技术水平，培养教师利用资源有效地服务教育教学的水平。（2）研究提升教师科学利用信息资源，整合教育资源和网络资源，积极发挥优秀教育资源的水平，设计适合本教师本科实际教学的“一案两单”，并进一步整合改进为“导学案”。同时收集、整理、制作优秀教育资源方面的教学示范课光碟、课件、“导学案”，建立教学资源库。（3）研究信息技术环境下课堂教学的
5、高效性，建立适合本校实际情况的、科学的实施信息技术辅助各科教学的策略和方法。（4）研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成，提升课堂学习效率，以促动学习质量的提升并形成学生终身学习的习惯。三、实验研究的内容和创新之处实验研究的内容：（1）利用信息技术展开校本培训，全面提升教师的理论水平，促动新的教学模式的推广。培训教师掌握计算机基础知识和独立制作课件和网页的水平，更好地服务于教育教学的水平。（2）利用信息资源，整合教学资源，促动集体备课“一案两单”的开发与设计。培养教师科学、合理地使用优秀教育资源的水平，提升教师使用现代教育技术的水平。（3）利用信息技术辅助学科教学，促动
6、“先学后导，问题评价”模式的推广。使教师了解先进的教育教学理念，切实转变教育教学观点，改革教育教学手段和方法，提升教师的教学艺术和教学水平。创新之处：本课题的创新之处在于力求分别从理论和实践两个层面创造性地对实施策略和方法的过程展开研究。在理论层面上，展开校本培训，整合教学资源，开发和设计“一案两单”， 并进一步整合改进为“导学案”实行跟踪调查，对教师展开教学过程中的专业成长情况实行评估研究。在实践层面上，以“高效课堂”为研究对象，同时顺应时代，以信息技术环境为背景，定位“高效教学”，使用多学科综合理论，采取多元综合研究方法，实行教学设计和调控教学过程，最终实施高效教学。四、研究思路和研究方法
7、1.研究思路：整体推动，高点起步，重点突破，典型引路，全面提升。2.研究方法：本课题采用的是案例研究法、行动研究法和文献法。案例研究法以真实教学案例的采集、剖析为主要内容，发动教师参与，经过反思、筛选、提炼出不同课型实现优质高效课堂教学效率的基本程序，形成稳定的、具有理论支撑的教学结构。行动研究法引导教师在教育活动和教育实践中发现问题，与专家合作，将问题发展成研究主题进行不断地探索、改进和解决教育实际问题。在行动研究中，行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。文献法多渠道收集、整理国内外与课题相关的理论，并在教学实践中理解、验证、应用。研究过程与常规教学、日常教研
8、、教师培训结为一体，主要以三种培训推进研究：一是“基础理论与基本方法”的培训，主要采用课例分析、专家引领、行动研究的方法进行；二是“研究措施与实施策略”的培训，主要采用理解观摩、经验交流、骨干示范的方法进行；三是“效果测量、数据分析与结论形成”的培训，主要采用个案点评，启发带动，以点促面的方法进行。五、技术路线紧密跟踪国内外本领域的最新研究结果，同时以现有研究成果为基础、现有实践为依据，进行创新性研究，发展新的推进手段，开展实践活动，持续不断地将新成果及时地融入到本课题的研究中来，使该研究不断丰富、完善。技术路线的具体实施方案为：（1）制定科学完善的课题实施方案。（2）综合集成国内外有效教学研
9、究领域已有的研究成果。（3）课题组成员定期召开研讨会，汇集阶段性研究成果，确定下一步研究重点。（4）利用网络数字化平台为研究工具，进行总结实践，完成报告。六、实验步骤1、准备阶段：2011年6月2011年12月申报课题，组建课题组，确定研究对象，制订研究方案，提出研究计划和管理办法。组织课题组人员开展理论、技术培训，掌握电脑操作的基本技能，处理文稿、图形、课件制作及网络操作的基本技能。组织申报并评审确认子课题，课题开题。2、实验阶段：2012年1月2014年3月指导、督查课题开展研究，组织课题组内成员的交流、研讨，校内推广课题的先进经验，拓展课题研究，展示中期研究成果，不断深化课题研究。3、总
10、结阶段：2014年4月2015年3月撰写实验报告，撰写各学科论文，展示研究成果，学校课题总结，接受总课题组结题鉴定。七、中期研究初步成果：自2011年11月本课题开题以来，课题组成员就积极地做好了各种准备。2012年1月至2013年10月进行了该课题的第一阶段的研究。这一阶段的研究已取得了可喜的成果，下面我就课题组的实验研究具体谈谈： （一）学习培训，深入课堂，进行研究，提炼方法，。（1）围绕课题研究开展了教师培训。转变教师的教学观念，转变传统的施教者角色，优化教师的教学行为，而转变学生的语文学习方式，让学生从单一、被动接受的学习方式向自主、多样、主动探究的学习方式转变，使学生的学习过程不再是
11、被动地吸收课本上现成结论，而是亲自参与丰富的、积极的思维活动，经历一个实践和创新的过程。（2）课题组各位老师在自己的班级学生中开始了实践，并收集了大量的一手资料正在进行了分析。（3）课题组成员认真听了市级实验校和本校几十名教师的教学研讨课，进行了评课活动，及时反思，总结方法。（二）、有了实施和完成本课题的条件本课题的主要参加着均具有本科学历，有一定的教学管理经验和现代教育技术水平，平均年龄36.5岁，有一人具有中学高级职称，有八人具有中学一级职称。学校接通了互联网，远程教育资源接收能力全县一流。学校现有多媒体教室两间，计算机网络教室两间，建有校级教学资源库、教学管理的平台和六个教师电子备课室，
12、基本实现教学信息化，能满足主要课程教学应用的需要。有专业人员提供技术支持，研究人员时间可以保证，学校也将拿出一定资金支持本课题的完成。（三）、已取得了相关研究成果和主要参考文献2004年9月2007年8月参与省教科所重点课题子课题新课程语文教学策略研究 已结题2004年11月2006年3月参与省电教馆重点课题子课题教育技术辅助课堂教学，确立学生主体地位的构想和实践 已结题2006年10月2010年5月参与省电教馆重点课题子课题利用现代远程教育资源提高教师素质的途径和方法 已结题2011年3月被确定为宝鸡市构建“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验市级示范校，以推进韩立福“先学后导，问题评价”模
13、式为抓手，大力提高课教学的有效性，已取得了一定的成效。2012年12月被确定为宝鸡市构建“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验三星级实验校.获奖论文运用远程教育资源辅助语文教学的几点思考 张启祥获奖论文现代信息技术与化学学科整合的实践与构想 衡新良获奖论文远程教育环境下主动探究 校本培训模式的探索 王宏贤获奖论文浅议提高教师信息素养的途径和方法 白小兵获奖论文浅议制约多媒体课件应用的因素 李海平获奖论文别把多媒体当摆设 董晓锋 张建军主要参考文献1施晓光主编：现代教育思想专题，北京：当代世界出版社2安宝生、孟月萍主编。信息技术与学科整合中小学教师信息技术高级培训。北京：北京师范大学音像出版社3
14、贺卫东：建构主义理论给语文阅读教学的启示，全球教育展望4韩立福著：新课程有效课堂教学行动策略，首都师范大学出版社5张轶著把有效教学新理念贯穿于课堂教学中卫生职业教育6李雁冰著：课程教学论，上海教育出版社 7邓蔓菁著有效教学的理念和策略初探西北医学教育8张军著浅议有效课堂教学的组织与实施科学大众科学教育八、存在的困难及解决思路1学校承担了市级三星级“高效课堂教改活动”和陕西省基础教育“十二五”教育技术研究课题，繁忙的工作使得研究稍有滞后，但是接下来我们将迅速加快研究步伐，加大研究力度，及时整理材料。2我们在理论研究方面必须充实。3. 课前要重视导学案设计，能设计具各学科特点导学案，并研究如何改进
15、现行导学案导学导练教学方式，从而更符合学生的学情和认知心理。4.寻找出具有灵活方便、操作性、实用性强，最终课堂教学效果明显的教学方法和教学模式。九、今后的工作1、在我校，还存在不少老师的教育教学思想观念成旧，还深受原有的教育教学模式的影响，因此迫切需要改变这些老师的教育教学思想。2、需要组织我校部分骨干教师和愿意课改的教师根据我校的实际情况，制定我校“提高课堂有效性”课题研究的课堂模式，和课堂评价标准。3、在全校全力推进实验班的管理模式，即小组合作模式；全力推进新的课堂模式。4、作为我们学校，为配套新的课改，需要对原有的教学管理制度和教学评价制度进行修订，从而制定新的教学管理制度和教学评价制度。5、最终完成2013年3月至2013年7月中期实验研究报告，2013年3月至2014年7月校本培训资源库，2013年3月至2014年7月研究论文集、优秀“导学案”集2014年3月至2014年10月总结研究经验，撰写信息技术环境下高效课堂教学策略和方法结题报告。信息技术环境下高效课堂教学策略和方法的研究课题中期报告石家营中学2013.10