《《感恩教育》教学案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《感恩教育》教学案例.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 浅谈小学生感恩教育古人说过：“知恩不报非君子”；“滴水之恩，当以涌泉相报”。感恩是做人应有的最起码的道德准则。 反思现在，不可否认的是当今感恩教育存有着一些问题，学生中很多人缺乏感恩意识。这其中与家庭，社会，学校的影响有着密不可分的联系。 首先，家庭教育缺失。中国实行计划生育政策以来，独生子女越来越多。绝绝大部分父母“毫无原则的溺爱造就了一批以自我为中心，独立意识差的孩子”。孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少-“一粥一饭，当思来之不易”。 其次，“父母教育这个环节脱节后，中小学教育也没能即时跟上。” 在以分数为本位的背景下，很多教育工作者无暇也不可能顾及到孩子感恩品质的培养。 “谁言寸草
2、心，报得三春晖”。 学校这时候就要增强与家长的联系，适当布置“亲情作业”，使其体会父母持家之不易，真正体会到父母之恩深似海。在此基础上，让学生明白学习的目的是什么？回报父母的生养之恩；回报老师的教导之情；回报社会、国家的培养之爱。这样才是把“亲情教育”落到了实处。 看过一篇文章里面的调查说：“约有63%的学生不知道父母的生日；近43%的学生不知道父母的年龄。而与之形成鲜明对比的是父母给子女过生日却高达93%。” “知恩不报非君子”；“滴水之恩,当以涌泉相报。”；“投我以木桃,报之以琼瑶。” 感恩,是中华民族的优良传统。养狗的家庭都知道，“狗”是一种很可爱的动物，喂了它食物，它会不停的摇晃着尾巴
3、，表示感激之情。难道我们还不如它们吗？人，难道还不如狗吗？ 所以，这是一个人的基本品德,是人的生存发展需要得到满足以后产生的主动寻求回报的一种心理体验,是人性高贵之所在。 通过感恩心理,我们能够从自我中心主义的牢狱中解放出来,主动无私地协助别人,进而产生恩恩相报的连锁反应。 感恩，是一个人情感品质健全的表现,不懂得感恩就永远摆脱不了小我的孤寂、紧张、焦虑和冲突,就永远不会拥有价值感,永远游离于宇宙、人生这个大系统之外。 所以,不懂得感恩是做人最大的失败。 现代社会之所以有很多人持续求知却不能获得求知的喜悦,在顺境中不能感到幸福,与人交往却难以融洽,甚至出现负情绪的反应焦虑、孤独、自卑、厌学、仇
4、视等,一个重要的原因就是只会受恩而不会感恩。 所以,对儿童实行感恩教育,让受教育者感受别人对自己的爱,体验理解别人对自己的付出,并把报答别人作为自己的一种人生信念,是情感教育的重要任务。 从中国的教育现状出发,急需对学生实行感恩教育。 第一，家庭方面，家长要通过日常生活增强对孩子的感恩教育。“现代教育理论认为人的最初的道德观点、为人处世的原则是从家庭中得到的。”所以，要培养孩子的感恩意识就不能忽视家庭的启蒙作用。家长应对孩子的行为活动提出要求，给予指导，并随后对之作出评价。 第二，学校方面，“作为教育工作者必须广泛地为学生创造实践机会, 让学生在实践中产生情感感受,强化爱父母、爱家庭的信念。”
5、“要把家庭生活和社会生活还给孩子,并给学生以具体细节的诱导,这是当前学校情感教育的重要任务。” 学校能够不定期地给学生布置一个任务，如给父母写一封感谢信、为父母做一件家务事、定期参加社会公益活动等等，从生活细节中培养孩子的感恩心理。 第三，社会方面，“全社会都应该大造舆论,为儿童感恩教育创造情境。” 因为感恩教育不但是家庭和学校的事情，也是全社会的事情。以前出现过在我国设立感恩节的呼声，这并不是所谓的“崇洋媚外”，我觉得有其合理性。 我们还应该注意以下两个方面： 要注意培养孩子孝顺父母的好习惯。如：在父母下班回家时帮他们拿鞋子，倒杯热气腾腾的茶；在他们累时为他们揉揉肩捶捶背；大人在烧菜时，即时
6、地送上碗碟等。在广泛一点，能够组织学生到敬老院去为老人服务，从中体会到自己对社会、对他人的协助与施恩，能够锻炼自己的动手水平。这不但是培养孩子感恩意识的需要，也是“建设家庭伦理、巩固国家长治久安必不可少的手段”。 此外，也不可忽视道德感化的方法。能够通过讲故事的手段促动孩子感恩心理的塑造。能够讲一些孝子的故事，比如古时黄香孝顺父母的例子。 这学期学校展开的“谦谦君子”活动，就是要让学生们学会对别人有礼貌，学会礼让他人。对师长、同学、朋友看似微不足道的关心，实际上增强人与人之间的人情味，创设一个和谐的校园环境，使感恩教育真正融入校园。 懂得礼让别人的人，必定怀着一颗感恩的心，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。 作为一名教师，通过“谦谦君子”活动，自己也切实的投入到了“亲情教育”，通过自己的不懈努力，点燃了学生们心中感恩的明灯。 我也从中更加认识到：德育工作是一项细雨润无声的系统工程，学会感恩是其中之一。让我们每个人都“怀着感恩之心，行报恩之举。” 这样,世界必将充满爱