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1、（语文）再谈小学写字教学的重要性湖南省岳阳市君山区西城林角小学 何 花当今时代，科技发达，电脑普及。“电脑取代论者”把汉字看作纯粹的负载信息的书面符号，且受应试教育的影响，写字教学也更加变得可有可无，不被人们重视。虽然大纲上有要求，课表中也排入了写字课，但实际上常常被挪作他用。让学生花这么大的功夫练字，值得吗？尤其是毛笔字，已经没有多大的实用价值，又不要人人做书法家，何必让小学生去练？可是，语文课程标准中，并未因为电脑的普及而降低了写字教学的要求，相反倒是提出了一些新的要求。这是为什么呢？ 崔峦老师曾说过：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好
2、地写字，我们的老师也要写好字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。”写字可以陶冶人的情操，培育人的灵性。新一轮课程改革的一个重要目标就是转变课程功能，要从单纯传授知识转变为在学习知识、技能的同时学会学习，学会生存，学会做人。这正是课程标准重视写字教育的一个重要因素。不容质疑，写字是一项重要的语文基本功，写字教学在课改中具有十分重要的意义。 那么，我们在课堂上该如何开展写字教学呢？我认为可以从以下几方面做起：一、培养学生写字兴趣科学研究表明：浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。在写字教学实践中，我发现学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。如
3、有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神；有的学生的兴趣仅停留在期待和向往的状态中，不能使自己积极主动地去努力满足兴趣，成为无效兴趣。那么，在教学中，教师应当不断地提高学生写字的兴趣，激发他们写字的热情，增强他们写字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。1、抓奖励，调动学生写字积极性，提高写字兴趣。无论是讲解还是练习，归根结底要通过学生自己的自觉性去提高，因此在加强写字教学中，应采取多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。2、榜样激励。教师应着力在四个方面为学生树立榜样。（1）教师榜样。教师不分学科，在课堂上都应做到认真写好每一个字；课下坚持练
4、字，并定期向学生展示；（2）组织学生留心报纸杂志上的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看，细揣摩，做到胸有成竹；（3）同学榜样。定期在学生中开展优秀作品评比展览；（4）自我榜样。引导学生定期公布自己所写的最漂亮的字，以自我鼓励，不断进步。二、规范学生写字姿势正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。我曾随机观察、调查过学校的几个班级，发现学生写字姿势的正确率仅在5%30%。规范学生写字姿势已成为当务之急。1、强化训练，抓好“三个一”。写字时要时刻提醒学生做到“一寸、一拳、一尺”。如在笔的一寸处扎橡皮筋，小刀刻印等，
5、来强化“一寸”的训练，直至习惯养成。“一寸”的问题解决得好，则“一拳”、“一尺”的问题也就迎刃而解了。另外，刚入学的小学生由于小肌肉不甚发达，对于“一寸”的要求可以适当放宽些，切不可强其所难。 2、明确危害，做到姿势不规范不动笔。我们在集中指导和经常督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还得让其明确不正确的写字姿势对身体的危害易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。3、寻求配合，做到要求一致。写字不光是写字课、语文课的活动，它伴随小学生的整个学习过程。为使学生养成姿势正确的写字习惯，我们还需要加强与课任老师联系，请他们上课时做到要求一
6、致，督促学生保持正确的姿势。并和家长取得联系，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。三、增加写字训练量俗话说：“一日不念口生，一日不写手生”。写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫，就得坚持天天练、月月练、年年练，达到足够的训练量。但从目前的小学生写字训练量来看，严重不足，根本达不到要求。为此，我们必须确立“提笔即是练字时”的意识。要解决学生写字训练量不足的问题，就必须坚持写字课时练和平时作业时练双线结合。小学生虽然上写字课的时间不多，但平日写字实践的时间相当多：如抄生字、写日记、做各科作业。然而由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训
7、练意识，字写得不够认真。但如果我们能引导学生确立一种“提笔即是练字时”的意识，也就增加了学生的练字机会，解决了写字训练量不足的问题。正如叶圣陶老先生所说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划出练字的时间。”我们要引导学生养成这么一种良好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，排版整齐。一开始学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，但只要坚持下去，就能越练越熟，做到既写得好，又写得快。四、提升教师写字基本功心理学指出：儿童形象思维发达，模仿能力强。依据这个特点，教师的准确示范是儿童最直观最形象最切实的榜样。
8、如教师本人能写得一手规范工整美观的好字，它将起着潜移默化的作用，对学生就是一种最直接的熏陶。学生会由欣赏到钦慕从而发展到模仿，进而“亲其师信其道”。所以作为一名教师，尤其是小学语文教师，自身的写字功底是不容忽视的。所以，我们必须加强教师基本功训练，尤其是写字基本功。学校对教师写字基本功训练要做到了制度化、经常化。规范教师写字要求，使其掌握写字的知识与技巧，并经常性开展教师基本功竞赛评比，提升教师素养，以取得指导学生写字的主动权，提高写字课质量。从而使学生耳濡目染，潜移默化，在不知不觉中也对写字产生了兴趣，激发了写字欲望。总之，汉字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永远也不会被时代所淘汰。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。我们一定要认识到写字教学的必要性和重要性，并在教学实践中认真落实，为培养一代具有全面素质的新型人才而努力。