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1、小学体育教学的几点思考在体育教学中有目的、有计划地组织孩子进行体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。一、创设情景，激发情感。 人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感产生很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，你们看到过刺猬没有？你们知道刺猬是怎样滚动的吗？
2、假如你们是小刺猬，你们会怎样滚动？孩子们一听到这里，肯定会迫不及待的想模仿刺猬滚动。这时老师又说了，今天我们学习一种滚法跟刺猬很相似，在体育中我们叫做前滚翻。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。现在小刺猬遇到敌人了，谁能最先逃出敌人的重重包围。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终生快乐体育培养良好的思想道德品质。 二、让音乐走进课堂，提高体育教学氛围体育课是单调的、枯燥的、重复的练习来锻炼身体，提高身体素质，这是很多人给体育课下的定义。在这里我想对大家说，体育锻炼可以不这样，在体育课上我们仍然有美的享受，这
3、就是让音乐走进课堂。例如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐；在学生练习过程中配播一些比较相近的快乐乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。 三、游戏渗透体育教学，增加体育教学兴趣感、培养健康心态很多人认为体育课应该是跑、跳让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识
4、、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至动武；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的真正意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。因此，只要我们多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，学生的体育兴趣也会增强。四、加强
5、小组活动，培养合群性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的可知与人际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻，不善于表现自己而导致不合群。针对这一情况，就需要教师亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。五、体现学
6、生的主体地位，提高各方面的能力教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力、创新能力、实践能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性也得到充分的调动，课堂教学一片生机盎然。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力
7、等。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。六、师生共同参与活动，提高体育教学积极性体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，经常和孩子们一起活动，让学生感觉跟老师非常亲近并且没有距离感。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐
8、而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。 七、不断提高自身素质，增强体育教学效果性随着体育课程的改革，教学理念和教学内容体系都已经发生了重大的改革和调整，对于体育教师来讲，有了更高的要求和崭新的挑战，所以我们必须进一步提升自身的素质来应对课改的深入给我们带来的要求和挑战。自身素质的提升有许多渠道和途径，比如，我们可以深入学习课程标准，可以观摩研究和学习先进地区实施新课程的做法和经验，可以学习新的教学理论充实自己，也可以采用各种方式和同行进行交流，这些都是提升我们自身素质和理念的有效途径。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,
9、注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。例如：在立定跳远一课中,过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。而在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试并取得了较好的效果。在准备阶段激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，让学生体验一些跳的动作。接着引出小青蛙找妈妈的故事引导学生自主实践青蛙跳，比一比看谁先找到妈妈的任务，让学生自由练习，一是引导学生学习立定跳远,二是让学生充当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对立定跳远充满了兴趣。体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法 、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等。从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。总之，只有我们朝着这些方面不断进步，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。