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1、 2016-2017学年度第一学期启航班语言方格子老虎教学活动反思孤山镇中心幼儿园 张敏 绘本方格子老虎，说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。应该说，书本原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢？在看过应老师的教育活动设计后，我对本次活动也进行了一次设计改编，并组织了这一次有趣的语言活动。活动分为了以下几个环节： 首先在活动的第一环节我便带领孩子们一起解读封面，了解了虎纹的特征。在动物真实认知的背景下，孩子对绘本老虎身上的方格子所引发的事件，越发期待。 在第二环节我引导孩子们欣赏画面，倾听事件冲突原由。在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛
2、盾感受愉快的愿望。第三环节引导孩子们羡慕小虎，体验方格子所带来的与众不同的快乐。在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩起了造房子游戏，体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。首轮玩耍之后，有的孩子造了13间“房”，有的造了8间“房”。怎么会呢？交流之后孩子发现，房间的多少与跳格子的节奏有关。于是，我激发：“8间不是最少，13间不是最多，怎么跳格子才是最少的？怎么跳格子才是最多的？”孩子在剧增的玩兴中，充分地发挥着自己的智慧。玩耍后的再次交流，最少的造房，从4间到近乎耍赖的1间，孩子们在欢笑中，体会挑战的乐趣。当然，把16格全造满的孩子，赢得了大家“哦”的惊叹。第四环节便是引导孩子领悟主题，萌发喜欢方格子老虎
3、情感。认同故事“尽管小老虎身上没有了方格子，但在大家的心里，他依然是那只带给大家与众不同快乐的方格子老虎”的主题。 就这样，一个原本或看书或听故事的教学活动，在貌似插科打诨式的操作玩耍中，孩子既酣畅地玩，又专注地读，既学做了游戏，又完成了绘本阅读。如此一举两得，何乐而不为呢？ 我们知道，人类起始文化是从游戏走来的。不仅孩子是需要玩耍的，成人内心也是潜藏着玩兴的，学前教育只有在尊重儿童生命特征的前提下，教育教学才会有效而有意义。所以，在实施课改的教学实践中，我们应创设允许孩子“放下书本一会儿、自由驰骋一会儿、离开座位一会儿、动手动脚一会儿”的集体学习氛围，使我们的教学在积极主动富有生气中，提升儿童的学习情趣和教师的教学情趣，从而在师幼共享课堂中度过教与学的美妙时光。2