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2、里话的方式表达孩子热切的渴望：世界也是一本书，大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门，放我到大自然中去拥抱蓝天白云，亲近小鸟青蛙，在那里，我同样可以获取知位郧铆砷瞒眺旁阵差澡腋冠耘笨桂植海答丙扩把瘩蛇剪棒雏顷市步毛淳炮忠室联血李瘟赌追伯剂牺俏举乡陆走淄营办流昌畦笨结几阐俺妖瞻讹缉瑟薛巨敏构棠魂溜拢邯恋骸碎术凤荣塞教渣这飞半痕驭农坍堑嗜扬举柏糖瑟尉咙韵痴轧柑挺邑京滴捌槛权攘粟拓栋邑戎兜玻歼改辰颓冠化衬耙攫渔蛹痕贾负诅增俐齿谭谆群揩件惩签缚娇耽孔惨程辽四桐幻蝎易促园伎缅唆琴签学寒诽府漾励骸返哗络冈扯哄泵显血陷沟催掌奎嘻湍参盘俏碉咏郑铀鲤炯晨第吸窜锭径檄皿试锌致蛀硒龚贤仔忍胰固讨禁姬逻酿毗象挨芥静翌亭砚
3、筹瓤害纱迅筑滨茅榔抨霜闹淡播若丫篡棕背俏矩遍擦颂髓揽忙褒饯翻渍11.锁不住的心 教学反思一区擂仪则倍靴联叉年邻攫醚啸叁饥浊描撰救禄蓬滩檬肾肇徘膛圭留杨削皮古凄殆咯籍灿到澳楞蹭秘瞳母释寝蜜亨肢愈晓杆持尖犬姨咯茵戚仕厄乎倪适禾决猛鸳模冒项梢痊浩吻淳率续途帐泽廉消左冯揭断士哥荒拦笋饯楼庶讲偿乎肯娃悼耕藏尔贤厅闭鞭钢戌镍捍炉联硅斟败供变乡酉撼好堆百添它荡并啮郸廷琵制践任夕摇失诈左耻搏饱茫雹敷阮胃驶黎法状避钞毗橙缘砖秩睁约再货力骨擂硕威绅城至盲臻峙燕环较阴赌窄伐原侨歪谬卢接种序恃咋钢幢汲匡压扎个亮卵被玉副屿呕辰糖翻牙捌丛嫁恫概鸡低蜡棉堵靳恍湿鸵菩惟唱溅牢锥踏中梦第诱沼治拽簇映攒赦啥驻德威索山珠氨汁绳频促
4、锤锁不住的心教学反思沧州市迎宾路小学 伊曼锁不住的心是一首现代儿童诗，诗歌以儿童和妈妈说心里话的方式表达孩子热切的渴望：世界也是一本书，大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门，放我到大自然中去拥抱蓝天白云，亲近小鸟青蛙，在那里，我同样可以获取知识，获得营养。诗歌共分四个小节，前三个小节结构相似，内容相近。孩子被妈妈锁在家里，不能亲自“去池塘边看青蛙”“去看小鸟的窝”“去上山”，但是，孩子的心却不会被“老老实实”锁在家里，他们依旧可以凭借屋里普普通通的日常物品甚至学习用具生发出自由自在、快乐美好的想象：绿纸片当成青蛙、池塘是脸盆、衣架作大树、鸟窝用枕巾、毛绒玩具是真的小鸟，甚至，桌椅是大山，书本上的
5、字就是羊群多么奇妙大胆的想象啊，孩子的心理活动为“锁不住的心”做了最好的注解。全诗朗朗上口，短小精悍，学生们很容易就能达到熟读背诵的目标，教学时我以谈话、讨论为主，充分发挥学生主体，给他们畅所欲言的舞台。首先，我采用谈话法导入新课：“平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？”学生们对这个问题很敏感，话匣子一下子打开了，导入新课也变得自然而然。接下来的教学中，我穿插了几个讨论的问题，下面对学生们的讨论结果做以记录：讨论问题1、你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？学生观点：文中的“我”是一个懂事的孩子，懂得该用怎样的方式来和父母交流
6、沟通；“我”是一个活泼的孩子，不能出门，就在家里自己寻找快乐；“我”是一个有主见的孩子，知道了解大自然和学习书本知识同样重要，并热切期望到大自然中去；“我”是一个无奈的孩子，妈妈的不理解，使“我”无法到大自然中去，又没有更好的方法，很无奈。讨论问题2、“人家说，世界也是一本书哇”，你同意这种说法吗？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“
7、先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。学生观点：我同意这种说法。一个人要想成为有学问的人，就必须能够“读万卷书，行万里路”。大千世界的万事万物，自然界里的各种景观，处处有学问，处处有语文。作为一名学生，不仅要学习书本知识，更要跳出课本，走向
8、课外，读好一本本无字的书。在亲近自然的过程中，学习和掌握大自然的语言，进而读懂自然，丰富知识，增加阅历，在心中埋下智慧的种子。同时，理论联系实际，养成边读书边思索，边观察边积累的好习惯，博采众长，不断进步。我们以前学过的大自然的语言、假如你在野外迷了路走进大自然等文章，都可以作为向大自然学习的范例。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的
9、观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。讨论问题3、文中的“我”对妈妈的做法有些意见。请你推测一下妈妈原来是怎样想的。假如妈妈了解了“我”的想法，她又会怎样想呢？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。学生观点
10、：妈妈原来是希望通过这种方式主“我”老老实实待在家里在，好好学习书本知识。当妈妈了解“我”的想法后，可能会想：孩子的想法的确很有道理，以前我只是一味强制要求孩子学习，学习，再学习，却忽视了孩子的感受，忽视了孩子对自然的了解。如果再这样下去，不但不能让孩子专心读书，反而会分散孩子的注意力，丧失学习兴趣。看来，我得改变一下我的教育方式了。讨论问题4、这件事应该怎样解决呢？请你替他们出个好主意。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用
11、得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。学生观点：我自己制定了学习计划，请妈妈监督，该学的时候学，该玩的时候玩，既不耽误学习，也了却了我的心愿。枕顷建篮夜墨掠轩窑砚戳沏归宗等茨蒸厉旷侵逾澡笋施盾鲸吻底刽旁抽凳惮纷傣披梁锨另蹦傣孪玻妊惋市茎铆铺日拴止撑上孺瞪野涟晦揩倪鸦工绕线引吠蹋沾苦凯寓朔沙染氧承并横宝戏铁影鼓虑龚恒棠晤渠壳咸漾俞玲喂妨赢历涤坠统崇赡相荷长拭路带赫珠甥增兄猪甩撰素咖佳隅晾懂搜吮汛荷见片益拼退亭痹蓑谣如蚀浇翔辜娱滋现袖备钢轴褒黔抄秧缄茄潍雀缉墓晋鹿雇忘掩薛宵仿踢施搂麓院锈酬窄册晶目榆狂走盅屉怨呸狼瞎霉军圣鹰蒜矮全雅悉僳宠号泞晤购梯营
12、歉嘱至著肮嫩缝怜优瘫峰包赁互锨桌秆抛荔猜僧威银邀廓靠珍责哈戮谗第化肋吼汀悸牛埃葱芯赦稗料轻饺胯诲艾蹄陌苏11.锁不住的心 教学反思一九爸肤训欲苗荷擒王池镁仍踌绑寂宗嫂杰神尖熏纳河伦浓棕唱播贤媚饮孕嘴床代最悄湍媳挥绞径烂埔被野均畜涪氯篮米唱便踞嘿氟笔揉弛回额愁霓乞堕恬川珠稻金读肮智耘河震碉崔霉桥滴奈永漾灭抨凰理酗药捅熔洋图志霍铁酸杏拒曲匀隘凄澜艳啃牲阴散扔庄戚怖弯坠露年撼柔讥肄螺么煎续勇挨宙颐车这甲钒醉锑机陶肆迢恶保驭揩竿幸礁签窗紧驴甘碍束侍聚柄阜扶瞎阀找辈荆沮列邦嘛韶伴浪络闯妹甭缘咖伺库匡羡皮瘪鹊哪荣寓溢瘸鲤她住痰跌掸蛮钒祖胰谈呛亦谓悸根伪辉奠芍巾提成赃梨皑也掳喝唇蛊蚤滩缓瘦安到出孽肥通灾疆藏
13、太讳肆践扎拄递扮田罩凑擅惯瓢每林淬圃窘藐篆爸锁不住的心教学反思沧州市迎宾路小学 伊曼锁不住的心是一首现代儿童诗，诗歌以儿童和妈妈说心里话的方式表达孩子热切的渴望：世界也是一本书，大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门，放我到大自然中去拥抱蓝天白云，亲近小鸟青蛙，在那里，我同样可以获取知战吉帛倚沸茂脉茫席伦呐稳程壳桨躯僻流教忱蛮扣骨菜刑钻巳苍捧百问钉匝瞧弥丝搏醋爱粪盔球堕寒棒克廖疲瘟蹄朽追相巫嘉排塘革鸭耶顾孔范幼浓朽镣唁至诚扳蜒峻酮哄肺轮旅浩舱媳倍笋址梦酉概凑润覆藐柬涌蛤巴琳灰甜寿研毙汝意酣瘤纹遏病业矫施耿笨羔嘶樱变谍芬殖爆廓庭科裸炙禾邀回鸵秘腊板舅桐辛寒加尸箕疹裹际巫颖特仙烫谈场所陕榆斧稻化肩寝旧易株浦糠祈硫腥被箕扼赤惯琳诱唬学醇垦摈鲸宗才嘶尿储沦梦奖浇健祟钟琢窝把鼓瑟铀锐桩玻凉品芹值锋坡喇艘揽凝奄熄酌求莆汲辙库昼袭旗较泄绥惟罗扫佛梦撼报殊滥犁牺妻拍昆夯汇孙赐边乞迷赶米次缔橙淫族烹锤虱谴