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1、教学反思蜡烛的变化，这节课属于课程标准中物质世界的范畴，主要选取学生熟悉的蜡烛为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光、发热等一些列现象，揭示物质变化的两种类型。本课教学内容分为三个部分，第一部分：通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化；第二部分：有根据地分析生活中的现象属于哪一类变化，巩固前面所学知识。第一环节激情导入，激发学生的好奇心和学习欲望 在新课引入时，我设计了猜谜语导入，极大地激发了学生的好奇心和求知欲，为探究新知做好了铺垫。第二环节 在自主探究中获取新知识 学生是学习的主体，科学探究就是要发挥学生的主动性，引导学生主动参与到科学探究活动中去。蜡烛受热溶化，受冷凝固，点
2、燃发光、发热等，凭借学生的生活经验就已经知道这些现象。但我还是创设条件，充分准备，让学生经历“问题猜测收集证据结论”探究的全过程。在这个过程中学生的实验能力、观察能力、分析处理等能力得到提高。通过自主探究，学生对蜡烛受热和燃烧后的变化有了一个深刻的感性认识，进而上升到理性认识，认识到物质变化的两种类型：形态的变化（物理变化）、产生新物质（化学变化）。第三环节在教师的引导中明辨真相新课程标准在强调学生的主体地位时，强调了教师的主导作用。就本教学设计而言。教师的主导作用在实验的全过程中充分体现：从学生兴趣的激发，到实验的操作，再到现象的观察、实验结论的得出教学活动的每个环节，牵引着学生一步步达到预期的教学目标。本课教学不足之处：评价语言稍嫌单调，学生思维比较活跃，实验中发现比较多，学生的回答非常精彩，但点评不到位，没有用多种形式的语言激励学生。本节课给了我很大思考：在科学活动中，如何更加有效地引导学生进行探究活动？如何处理课堂中的一些细节？这都是我要努力解决的问题。