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1、蔡旗完小 语文 教学设计 五 年级 语文 上册 第 二单元课 时间 2016 年 9月 日 课 题：小桥流水人家共需 一 学时备课教师：教材分析：本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时所领作者表达感情的方法。学情分析：本文向学生展示了一幅幅小桥流水人家美景图，把学生引入到充满诗情画意的情景中，极大的激活了学生学习的热情，让学生带着兴趣投入到本节课的学习中。在学生朗读时可借助配乐朗读，帮助学生感悟课文语言的
2、美，也加强语感、思维的训练。学习目标：知识与技能：认识7个生字.过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读课文. 把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.情感态度与价值观：欣赏课文中优美的语言积累.体会作者热爱家乡的思想感情。学习重点难点：是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。学习材料：1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文天净沙.第一学时教学流程设计(一)读诗，了解课题出处一、谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)二、出示古诗文
3、天净沙，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”三、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.四、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.（二）初读，把握课文主旨五、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?六、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.七、全班交流：a指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b概括课文主要内容，说说课文表达的情感.（三）交流.探究表达方式一、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.二、
4、小组交流，合作探究.三、展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.四、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面
5、潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱.)（四）赏读，积累优美句段一、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.二、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.三、摘抄课文中生动优美的语句.四、拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说. 板 书 设 计： 课 后 反 思：教研组长签字： 2016年 月 日4