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1、教材简析： 这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。教学目标：知识与技能：1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的准确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。2、有感情的朗读课文。过程与方法：1、引导学生读课文，理解课文内容。2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。情感态度与价值观：知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重难点：1、“我”爬天都峰的过程。2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。教法与学法：师：品析重点词句法。生：读议法、
2、一边读一边想的读书方法。教具准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题。1板书课题，齐读课题。2师生交流相关天都峰的资料。 天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有15公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。3看着爬天都峰你能提些什么问题?4学生提问题5教师梳理问题。（这些问题在后面的两节课中得到解决）二、初读课文。1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。三、检查自学情况。1拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。2全
3、班开火车赛读生字，比一比哪一组读得既响亮又准确。3小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。4理解重点词语。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。汲取：吸取。手脚并用：手和脚一起配合用。四、通读全文，了解课文大致内容。1自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？2分小组互相交流。3全班交流。（课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。）五、再读课文，理清层次。1指名分读每个自然段，并说说各写了
4、什么？2理清作者的叙述顺序：爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后3学生齐读课文.。布置作业一、读读、写写下面的词。笔陡 石级 铁链 似乎 发颤 奋力 攀登终于 纪念 辫子 勇气 决心 意思 取得似乎（ssh） 暑假（jiji）发颤（f f） 应该（yngyng）三、选字填空。纪 记 年（）（）住 日（） （）念作 做 工（） 留（） （）（）业相 像 （）声 （）片 好（） 照（）第二课时一、学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这个段交待了什么？（爬天都峰的时间、地点、人物）二、学习课文第二自然段。1默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出相关语句，轻声读一读。2说说课文中是怎么写天都
5、峰的“高”和“陡”的？（1）高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这个句是不是怀疑自己能否登上天都峰？（更进一步地表现了天都峰的高。）（2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”？真的害怕吗？（烘托了天都峰的陡。）3指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。4学生练读，评读。5小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是不容易的，是需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。1自读这部分内容，画
6、出老爷爷和“我”的对话。2出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?3思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？4学生分组讨论。5全班交流、小结。（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这个老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）6分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1提问：“我”怎么爬天都峰的？画出表示动作的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)2出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里？我（ ）向峰顶爬去
7、。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（ ）都爬上了天都峰顶。（用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。）3朗读这几个自然段。五、学习课文第八、九自然段。1登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？居然”在这里说明什么？(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)（2）小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的？”（3）他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？（体现在他们都敢爬
8、天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？）2你从他们的话中体会出什么？（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）3分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。1爸爸为什么说这一老一小真有意思?（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。）2想想他们是怎样从别人身上汲取力量的？3你从爸爸的话中体会到了什么？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）七、总结：同学们，老师相信你们在今后的人生道路上，面对困难、面对挫折时，会从他人身上汲取力量鼓足勇气，战胜困难。同学们，你们有勇气和信心吗？八、板书设计： 爬天都峰 “我” （相互鼓励） 老爷爷 奋力 手脚并用 终于作业设计：一、给下面的句子加标点。1我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰 2爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量 二、按课文内容填空，并按要求回答。我站在天都峰脚下 望：啊，峰顶这么（ ） ，在（ ）上面哩！我爬得上去吗？再看看（ ）的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人（ ）！1这一段写天都峰的（ ） 。2用“|”把这段话分两层。3作者写天都峰的高和陡，目的在于突出（ ） ，暗示（ ）。