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1、第三课时教学内容：教材第21页的内容求一个数比另一个数多（少）几的问题教学目标：1、初步理解求一个数比另一个数多（少）几的问题，掌握解题思路，并能准确解答这类问题。2、培养学生主动探索问题和解决问题水平。 3、激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活的紧密联系。重点与难点：1、理解解决“求一个数比另一个数多（少）几的问题”的思考方法。 2、准确解答“求一个数比另一个数多（少）几的问题”。教具学具：多媒体课件、学具卡片教学过程：一、复习旧知。口算，你能说说是用什么方法算的吗？11-2= 8+6= 16-8= 13-4=9+7= 13-7= 11-6= 15-7=14-8= 15-9= 12-5
2、= 11-3= 12-4= 14-6= 17-9= 4+8=二、学习新知，自主探究1、教学例6. 课件出示例6主题图。（一）仔细观察，收集信息读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？板书：小华比小雪多套中几个？你能完整地说说这道题的意思吗？想求“小华比小雪多套中几个？”，你会解决吗？拿出学具卡片，动手摆一摆。还能够画一画、算一算，并说说你的想法。（二）反馈监控，共享资源出示摆一摆的方法看着课件图片说说你是怎么想的？小华的圈被分成了几部分？哪几部分？小华比小雪多套中几个？小结：通过摆，我们一眼就能看出来小华比小雪多套中5个。出示并交流画的方法：五角星表示什么？桃心表示什么？说说你是怎么想的？小
3、华的圈被分成了几部分？哪两部分？小华比小雪多套中几个？小结：用画的方式也能让我们一眼看出小华比小雪多套中5个。交流算一算的方法：你为什么用减法算？7表示什么意思？能看着课件里前面的两种图解释一下吗？（7表示小华与小雪同样多的部分。）小华比小雪多套中几个？2、小结：我们用摆一摆、画一画、算一算的方法知道了小华比小雪多套中5个。（三）拓展迁移，解决问题。3、将例6的问题改为：小雪比小华少套中几个？读题，明白要解决的问题是什么？板书：小雪比小华少套中几个？交流方法。怎么你们的书的结果和“小华比小雪多套中几个？”的结果是一样的？“小雪比小华少套中几个？”你能列个算式吗？板书：12-7=5（个）为什么这
4、样列式？这里面的7表示什么意思呢？4、将例6的问题再改为“小华套中的和小雪套中的相差几个？相差几个？你能在图中指出来吗？你会列式吗？板书：12-7=5（个）怎么样这样列式？（四）观察对比，建立差的概念观察以上3道题，有什么不一样的吗？（问题不一样）同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？为什么用减法计算？5、小结：看来求多多少、少多少，也就是求相差多少，用减法计算。三、使用新知，自主练习。1、王阿姨上午摘了13箱草莓，下午摘了8箱。王阿姨上午比下午多摘了几箱？读一读，你知道了什么？要解决这个问题，能列个算式吗？为什么要用减法计算？这个算式是什么意思呢？根据所给信息，你还能提出什么问题？自己试着解决。猴子15个小鹿8个2、猴子和小鹿去摘苹果。读一读，你知道了什么？你能提出问题并解决吗？（鼓励提出三个问题）四、布置作业。第23页练习五，第7题、第9题。板书：求一个数比另一个数多（少）几的问题例6：1、小华比小雪多套中几个？ 12-7=5（个） 答：（略）2、小雪比小华少套中几个？ 12-7=5（个）答：（略）3、小华与小雪相差几个？ 12-7=5（个）答：（略）